發(fā)布時(shí)間：2017-03-29 23:17

  本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文詳述了我國獨(dú)立院校的發(fā)展現(xiàn)狀,深入分析了目前獨(dú)立院校辦學(xué)過程中存在的辦學(xué)模式、辦學(xué)現(xiàn)狀、辦學(xué)深層次矛盾日益凸顯等問題。通過分析我國高等教育辦學(xué)模式多元化的成就和存在的問題以及近年來國家不斷出臺(tái)的相關(guān)政策,加以借鑒美國、德國、英國等發(fā)達(dá)國家在高等教育專業(yè)培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)獨(dú)立院校的辦學(xué)實(shí)際情況,提出獨(dú)立院校應(yīng)依據(jù)國家教育政策,整體向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的論點(diǎn)。本文對(duì)獨(dú)立院校以技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行了課題可行性、必要性進(jìn)行了論證,分析了獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型后以專業(yè)教育創(chuàng)新為動(dòng)力、以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,基本解決了獨(dú)立院校辦學(xué)定位、專業(yè)培養(yǎng)、實(shí)踐能力拓展以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合和學(xué)生就業(yè)方面的問題。獨(dú)立院校的發(fā)展必須依據(jù)國家規(guī)定進(jìn)行轉(zhuǎn)型,依據(jù)市場需求培養(yǎng)掌握專業(yè)技能和一專多能的全方位人才,為目前國內(nèi)獨(dú)立院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考依據(jù)。總之,本課題按照調(diào)查現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題解決方案的論證結(jié)構(gòu)和方法,依據(jù)國家《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的要求,闡述了國內(nèi)高等教育中獨(dú)立院校面臨政策要求轉(zhuǎn)型發(fā)展可能遇到的問題及對(duì)策,并提出一套具有實(shí)際參考意義的解決方案。
【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用型人才 獨(dú)立學(xué)院 高等教育 地方本科
【學(xué)位授予單位】：長安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究概述8
• 1.2 獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展的背景8-10
• 1.2.1 獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景8-9
• 1.2.2 獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策性背景9-10
• 1.3 獨(dú)立院校人才培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀10-11
• 1.4 研究思路與內(nèi)容11-12
• 第二章 國內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成功案例12-15
• 2.1 美國的“社區(qū)學(xué)院”人才培養(yǎng)模式12
• 2.2 澳大利亞的“TAFE”人才培養(yǎng)模式12-13
• 2.3 德國的“雙元制”人才培養(yǎng)模式13
• 2.4 奧地利“雙軌制”人才培養(yǎng)模式13
• 2.5 山東英才學(xué)院“一體兩翼、多元驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式13-15
• 第三章 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究15-24
• 3.1 國內(nèi)獨(dú)立院校的應(yīng)用型辦學(xué)定位15-16
• 3.2 應(yīng)用型本科人才的特征16-18
• 3.3 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格18-19
• 3.4 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式19-21
• 3.5 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的制度保障21-24
• 3.5.1 創(chuàng)新教育管理21-22
• 3.5.2“品行修養(yǎng)”課程22-23
• 3.5.3 應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)位制度23-24
• 第四章 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革方案24-38
• 4.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)之專業(yè)課程模塊化改革方案24-25
• 4.1.1 模塊化課程的特點(diǎn)24
• 4.1.2 模塊化課程建設(shè)思路與實(shí)踐24-25
• 4.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)之教學(xué)計(jì)劃改革方案25-27
• 4.2.1 人才培養(yǎng)方案25
• 4.2.2 課程設(shè)置25-27
• 4.2.2.1 課程設(shè)置存在的問題25-27
• 4.2.2.2 課程設(shè)置原則27
• 4.2.3 人文社會(huì)學(xué)科應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)方案——以物流工程專業(yè)為例27
• 4.3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)之專業(yè)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格考證27-30
• 4.3.1 專業(yè)實(shí)訓(xùn)27-29
• 4.3.2 職業(yè)資格考證29-30
• 4.4 實(shí)踐實(shí)習(xí)改革方案30-36
• 4.4.1 實(shí)踐教學(xué)改革30-32
• 4.4.2 社會(huì)實(shí)踐改革32-35
• 4.4.3 就業(yè)實(shí)習(xí)改革方案——以HJ學(xué)院為例35-36
• 4.5 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用性人才體系36-38
• 第五章 結(jié)論38-40
• 5.1 主要研究結(jié)論38
• 5.2 進(jìn)一步研究的問題38-40
• 附錄40-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陶巖平;發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐[J];世界教育信息;2005年01期

  本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：275669