【摘要】：全日制碩士研究生是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是高�？萍紕�(chuàng)新的重要力量。碩士研究生階段的學(xué)習(xí)和研究是學(xué)生未來社會(huì)工作的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)性是研究生學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，是研究生教育的本質(zhì)屬性，碩士研究生的學(xué)術(shù)道德狀況對(duì)其自身成長(zhǎng)、高等教育事業(yè)的發(fā)展以及國(guó)家和民族的未來都有著重大的影響。本文以提升全日制碩士研究生的學(xué)術(shù)道德為主線，對(duì)全日制碩士研究生的學(xué)術(shù)道德問題進(jìn)行調(diào)查研究。全文共分四個(gè)部分。 第一部分：緒論。簡(jiǎn)要論述了選題的背景，全日制碩士研究生學(xué)術(shù)道德問題研究的意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容與方法，文章寫作的創(chuàng)新與不足之處。 第二部分:全日制碩士研究生學(xué)術(shù)道德概述。本部分首先對(duì)學(xué)術(shù)道德的相關(guān)概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，同時(shí)對(duì)全日制碩士研究生群體及其學(xué)習(xí)特征進(jìn)行重點(diǎn)的闡釋，界定了研究主體，并根據(jù)其學(xué)習(xí)特征進(jìn)行學(xué)術(shù)道德方面的研究，最后分析了研究生學(xué)術(shù)道德的發(fā)展及其問題的緣起。 第三部分：全日制碩士研究生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀及成因分析。本部分是論文寫作的核心，以問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)為依據(jù)，總結(jié)全日制碩士研究生學(xué)術(shù)道德的突出問題，針對(duì)問題進(jìn)一步闡釋問題產(chǎn)生的主要原因。 第四部分：全日制碩士研究生學(xué)術(shù)道德長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的路徑探析。本部分是本研究的重點(diǎn)，從提升學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，達(dá)成道德自我的建立；創(chuàng)新高校教育與管理，追求深度效用；凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)道德氛圍三大方面，探索全日制碩士研究生學(xué)術(shù)道德長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的主要路徑。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G643
【圖文】：

的學(xué)術(shù)道德以下幾個(gè)方面的問題。.2.1 學(xué)術(shù)道德認(rèn)知水平低與認(rèn)同感強(qiáng)的矛盾1、學(xué)術(shù)道德認(rèn)知水平偏低全日制碩士研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知水平，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知度、認(rèn)知態(tài)度以及對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知情況。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果分析，在問“您是從何時(shí)開始關(guān)注學(xué)術(shù)道德問題的？”時(shí)，66.29%的全日制碩士研究生示是從碩士階段開始關(guān)注的；有不到百分之十的人選擇了“從不關(guān)注”選；從本科階段開始關(guān)注的人還不到調(diào)查人數(shù)的三分之一，這表明全日制碩士究生對(duì)學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成的積極性和自覺性并不高。在問及“您了解有關(guān)學(xué)術(shù)道的文件或者相關(guān)知識(shí)嗎？”時(shí)，47.74%的全日制碩士研究生表示“大致了”， 27.82%表示“聽過但不了解”，23.68%表示“了解”，還有 0.75%表示關(guān)心此事（見圖 3.1）。

對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知在一定程度上也是對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知，學(xué)術(shù)規(guī)范是判斷是否遵守學(xué)術(shù)道德的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范有清晰的認(rèn)知，有利于對(duì)學(xué)術(shù)道德的遵守。從調(diào)查來看，全日制碩士研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知情況并不樂觀。在對(duì)根據(jù)學(xué)術(shù)失范的表現(xiàn)設(shè)定的“您認(rèn)為下列哪些行為違背了學(xué)術(shù)道德？”題目的回答中（見圖 3.2），可以看出，盡管全日制碩士研究生對(duì)違背學(xué)術(shù)道德的行為有所了解，但是不可否認(rèn)的是，這種認(rèn)知是模糊不清的，而對(duì)這一問題的認(rèn)知模糊，必然會(huì)間接的導(dǎo)致行為上的錯(cuò)誤，產(chǎn)生違背學(xué)術(shù)道德的問題。因此，對(duì)全日制碩士研究生進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)道德教育是必然的訴求。

道德認(rèn)知和道德認(rèn)同是道德作為產(chǎn)生的必要條件，僅僅有道德的認(rèn)知和認(rèn)同并不足以促使道德行為的作出。從道德認(rèn)知到道德行為的轉(zhuǎn)化，依賴于強(qiáng)烈的道德情感、堅(jiān)定的道德意志、客觀的道德評(píng)價(jià)與判斷，這些因素的綜合作用，才可能產(chǎn)生正確的道德作為。道德情感和道德意志是道德作為產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，客觀的道德評(píng)價(jià)和判斷的作出需要客觀、正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。良好的道德情感狀態(tài)會(huì)引導(dǎo)道德評(píng)價(jià)的主導(dǎo)取向向正確的方面發(fā)展，堅(jiān)定的道德意志會(huì)保證道德評(píng)價(jià)指向評(píng)價(jià)活動(dòng)目的，而道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的沖突往往會(huì)引起道德判斷的沖突。道德情感、道德意志、道德判斷與評(píng)價(jià)在道德作為的過程中是否能共同發(fā)揮積極的作用，對(duì)正確的道德行為的作出至關(guān)重要。1、學(xué)術(shù)道德情感薄弱對(duì)“如果身邊發(fā)生了違背學(xué)術(shù)道德的行為，您將會(huì)持何種態(tài)度？”的調(diào)查結(jié)果顯示，55.06%的全日制碩士研究生選擇了“知道不對(duì)但不會(huì)指出批評(píng)”，16.48%的人選擇了“和自己無關(guān)，不關(guān)心”（見下圖 3.3）。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2744420