【摘要】： 高校教師是學(xué)生增長知識、素質(zhì)拓展和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,其素質(zhì)將直接影響到學(xué)生身心的發(fā)展以及整個(gè)國民素質(zhì)的提高。師德是教師素質(zhì)的核心,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。師德評價(jià)即評價(jià)者依據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)體系,對教師的思想和行為表現(xiàn)進(jìn)行評判、確定其道德價(jià)值的一種評價(jià)活動(dòng),是師德建設(shè)過程中的關(guān)鍵一環(huán)。構(gòu)建師德綜合評價(jià)指標(biāo)體系及模型是高校加強(qiáng)師德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。 由于師德評價(jià)的復(fù)雜性,目前尚無公認(rèn)的高校師德評價(jià)體系,評價(jià)方法也各有差異,使得教師師德評價(jià)與評價(jià)模型的研究是一個(gè)既有理論和實(shí)踐意義有富挑戰(zhàn)性的課題。筆者是在前人關(guān)于師德內(nèi)涵、師德評價(jià)等方面所做工作的基礎(chǔ)上,通過繼承、分析和發(fā)展,從新時(shí)期師德的科學(xué)內(nèi)涵出發(fā),展開對高校教師師德評價(jià)體系及評價(jià)方法的基本特征、設(shè)計(jì)思路和實(shí)施原則作些初步探討；通過問卷和訪談式調(diào)查研究,對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,了解現(xiàn)行高校師德評價(jià)的現(xiàn)狀以及在評價(jià)過程存在的問題及原因;結(jié)合現(xiàn)實(shí)可行性與科學(xué)性思路,構(gòu)建高校師德評價(jià)的評價(jià)體系和模型。歸納起來主要取得了以下成果： (1)重新闡釋了新時(shí)期高校教師師德的科學(xué)內(nèi)涵； (2)不同方法在不同評價(jià)階段的運(yùn)用,采用專家咨詢法(Delphi)構(gòu)造評價(jià)指標(biāo)體系,運(yùn)用層次分析法(AHP)取得指標(biāo)的權(quán)值； (3)建立高校師德的綜合評價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)重體系； (4)通過對不同評價(jià)模型的比較分析,并引入評價(jià)實(shí)例進(jìn)行了驗(yàn)證； (5)提出師德評價(jià)基尼系數(shù)概念,初步探討預(yù)警機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G645.1

【引證文獻(xiàn)】

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1 劉偉;教學(xué)利益研究[D];西南大學(xué);2012年

本文編號：2738606