【摘要】： 高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同是高校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的認(rèn)知上的了解、情感上的接受和認(rèn)可,并伴隨積極的內(nèi)在行為傾向和外在行為效果的動(dòng)態(tài)過程。高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的高低直接影響個(gè)體在專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的心理狀態(tài),甚至影響著今后的職業(yè)發(fā)展。因此,研究高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度一方面有助于學(xué)生個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展,另一方面有助于提高我國(guó)高等教育質(zhì)量。 目前,國(guó)內(nèi)外學(xué)者從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多角度對(duì)專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了廣泛的研究和探討,但是,現(xiàn)有研究具有單一性,國(guó)外關(guān)于專業(yè)認(rèn)同的研究多集中于對(duì)特定職業(yè)群體的研究,且將專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)認(rèn)同視為同一,關(guān)于高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的研究幾乎沒有;國(guó)內(nèi)雖然逐漸開始關(guān)注對(duì)高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究,但是只有少數(shù)定量研究且缺乏系統(tǒng)性。因此,本研究在參閱現(xiàn)有文獻(xiàn)資料和理論模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合開放式問卷和訪談,編制了《高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度調(diào)查問卷》,對(duì)我國(guó)西部地區(qū)高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、發(fā)展特點(diǎn)及與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系進(jìn)行了研究,研究結(jié)論如下: ①高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的最優(yōu)結(jié)構(gòu)模型為一階5因素,分別為:投入度、喜好度、美譽(yù)度、匹配度、認(rèn)知度。 ②我國(guó)西部地區(qū)高校學(xué)生的總體專業(yè)認(rèn)同度處于中等偏上水平,且呈現(xiàn)正向趨勢(shì)。 ③不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)類別高校學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同度及各維度上存在不同程度的顯著性差異。同時(shí),學(xué)校類別及專業(yè)意愿在專業(yè)認(rèn)同度及各維度的交互作用顯著。 ④高校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的最優(yōu)結(jié)構(gòu)模型為一階3因素,分別為情緒倦怠、發(fā)展倦怠、行為倦怠。 ⑤我國(guó)西部地區(qū)高校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度與學(xué)習(xí)倦怠總體呈現(xiàn)極其顯著的負(fù)相關(guān)。專業(yè)認(rèn)同度各因子對(duì)學(xué)習(xí)倦怠各因子均具有不同程度的預(yù)測(cè)作用。具體來說,專業(yè)認(rèn)同度各因子中,“喜好度”對(duì)“情緒倦怠”和“行為倦怠”的預(yù)測(cè)作用最強(qiáng);“匹配度”對(duì)“發(fā)展倦怠”的預(yù)測(cè)作用最強(qiáng)。 基于以上結(jié)論,本研究提出要從專業(yè)意愿選擇、專業(yè)引導(dǎo)機(jī)制、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制、專業(yè)培養(yǎng)模式、職業(yè)規(guī)劃教育等角度采取措施,且注重專業(yè)培養(yǎng)的差異化,以改善和提升我國(guó)西部地區(qū)高校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平。
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G642.0

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2736141