發(fā)布時(shí)間：2020-06-18 07:14

【摘要】： 大學(xué)生在校期間不能僅僅關(guān)注校內(nèi)學(xué)業(yè)理論、知識等方面的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈叱鲂@,步入社會,如以參與社會實(shí)踐的形式,加深對社會的了解與認(rèn)識,不斷提高自己的社會化程度。高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生最終是要進(jìn)入社會的,大學(xué)生在大學(xué)期間的發(fā)展?fàn)顩r在一定程度上影響到他們步入社會后的表現(xiàn)。 本研究旨在通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法全面深入地掌握昆明市本科院校學(xué)生社會實(shí)踐方面的第一手資料,從大學(xué)生的角度討論社會實(shí)踐對大學(xué)生社會化發(fā)展方面的影響,進(jìn)而為昆明市本科院校更好地組織社會實(shí)踐活動提供一些參考,探討高等教育功能實(shí)現(xiàn)的途徑,更好地促進(jìn)大學(xué)生步入社會,實(shí)現(xiàn)他們的社會價(jià)值。 本研究首先掌握大學(xué)生參與社會實(shí)踐的一些基本狀況,進(jìn)而探討了大學(xué)生對社會實(shí)踐作用的自我評價(jià),具體是針對大學(xué)生社會化不同內(nèi)容進(jìn)行的評價(jià),最后探討了不同類型大學(xué)生參與社實(shí)踐的差異,和大學(xué)生對社會實(shí)踐作用的自我評價(jià)。本研究以美國高校學(xué)生發(fā)展理論為指導(dǎo),突出大學(xué)生主體對社會實(shí)踐作用的發(fā)言權(quán),摒棄旁觀者以間接經(jīng)驗(yàn)和思辨研究來論述社會實(shí)踐對大學(xué)生發(fā)展的積極作用,調(diào)查研究他們通過社會實(shí)踐所接觸的社會環(huán)境對他們社會化方面發(fā)展的影響狀況。 調(diào)查結(jié)果顯示:昆明市本科院校學(xué)生參與社會兼職類型與志愿服務(wù)類型社會實(shí)踐的人數(shù)多,大學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)與調(diào)查研究類社會實(shí)踐的人數(shù)少。大學(xué)生獲取不同社會實(shí)踐類型信息的渠道多樣。大學(xué)生參與社會實(shí)踐的動機(jī)不同,他們參與社會實(shí)踐的動機(jī)主要不是提高自己的社會化水平,他們參與社會實(shí)踐容易受到外在因素的影響。大多數(shù)接受調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)同社會實(shí)踐的重要作用,本研究對社會實(shí)踐作用的研究,具體是從大學(xué)生社會化內(nèi)容展開的。大學(xué)生在自我完善與提高維度受到的影響最強(qiáng),其次是適應(yīng)社會生活維度;在勞動技能社會化維度受到的影響最弱,其次是學(xué)習(xí)社會角色維度,說明大學(xué)生在不同社會化維度受到的影響強(qiáng)弱不同。 對不同類型大學(xué)生參與社會實(shí)踐的差異比較研究顯示:不同年級、興趣、院校和家庭成員的大學(xué)生參與社會實(shí)踐存在差異,具有顯著性。具體是:三個(gè)年級大學(xué)生在參與專業(yè)實(shí)習(xí)類型社會實(shí)踐存在差異;不同院校大學(xué)生在參與志愿服務(wù)類型社會實(shí)踐存在差異;不同興趣大學(xué)生在參與社會兼職活動存在差異;不同家庭成員大學(xué)生在參與社會兼職活動存在差異;不同家庭成員大學(xué)生在參與調(diào)查研究類型的社會實(shí)踐存在差異。對不同類型大學(xué)生對社會實(shí)踐作用自我評價(jià)的差異比較研究發(fā)現(xiàn):不同院校大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐對他們社會行為方面的影響有差異;不同專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐對他們適應(yīng)社會生活維度的影響有差異;不同興趣大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐對大學(xué)生社會化程度四大維度的影響差異顯著;不同個(gè)性、性別大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐對大學(xué)生社會化程度兩大維度的影響差異顯著;不同年級、來自不同地方、不同家庭成員大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐對他們勞動技能社會化的影響顯著。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G641

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本文編號：2718893