【摘要】： 隨著高等教育的政策改革,高校思想政治教育的實(shí)施在近幾年取得了顯著成效,但是依然存在的問題是投入和收效的比例失調(diào)。筆者認(rèn)為,高校思想政治教育改革不應(yīng)該是孤立的、局部的學(xué)科改革,而應(yīng)該從宏觀高等教育改革的新理念、新方法中汲取豐富的養(yǎng)分,否則改革終究是被動的、表面的,收效則是有限而緩慢的。本文把通識教育理念引入高校思想政治教育領(lǐng)域,旨在為高校思想政治教育的改革以及通識教育與高校思想政治教育的有效發(fā)展提供可供參考的理論依據(jù)。 本論文主要包含五部分內(nèi)容:第一部分是緒論,論述了本論文的選題背景與意義,國內(nèi)外思想政治教育研究現(xiàn)狀、國內(nèi)外通識教育研究現(xiàn)狀以及從通識教育視角研究高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀,綜合前人的研究成果指出目前研究存在的不足,并提出筆者在本論文中試圖研究的目的。第二部分,首先論述了通識教育的有關(guān)理論,然后在此基礎(chǔ)上研究將通識教育引入高校思想政治教育的可能性與必要性。第三部分,通識教育在高校思想政治教育中的實(shí)踐研究——以暨南大學(xué)為個案研究,具體研究了暨南大學(xué)通識教育和思想政治教育的實(shí)施現(xiàn)狀、問卷調(diào)查結(jié)果分析并進(jìn)行總結(jié)。第四部分研究通識教育在高校思想政治教育中的功能以及通識教育在高校思想政治教育中的功能實(shí)現(xiàn)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第五部分,綜合前面內(nèi)容,提出通識教育在思想政治教育中的功能實(shí)現(xiàn)的對策。
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G641
【圖文】：

生在對通識教育缺乏認(rèn)識的基礎(chǔ)上認(rèn)為“說不清楚”。2.對通識教育特性的認(rèn)識。筆者根據(jù)問卷內(nèi)容學(xué)生對通識教育特性的認(rèn)識制成了二維柱形圖(如圖3一1所示)，雖然回答“以‘通’觀之，既要避免專業(yè)課模式，又不能流于淺顯;既要體現(xiàn)學(xué)科的交叉性，又要避免簡單的‘大拼盤’形式:一定要重視一1卜功利性引導(dǎo)”的學(xué)生占38.6%，但是對通識教育“不知道有什么特性”的學(xué)生卻也達(dá)到了32.8%，而回答“覆蓋面廣、自由輕松”、“符合學(xué)生需要和興趣、實(shí)用”、“不要太深太難、與專業(yè)有關(guān)”的比例依次是12.8%、12.8%、3.0%。.A、不失11道有下}’么特性4().00%.B、覆蓋而J’‘、自山輕松35.00%30.00%DC、符合學(xué)生;六;要和興趣，‘實(shí)川25，()0%2().()0% !5.00%1().0()%Dl)、不要太深太難、IJ專、l卜了f關(guān)5.()0%.1認(rèn)以“通”觀之.既要避兔冬、!卜課模式，又不能流j幾淺顯:既要體J見學(xué)科 0.00%

的功能研究在通識教育課程類型上(如圖3一2所示)，有31.8%的學(xué)生認(rèn)為通識教育課應(yīng)該是選修課，有28.0%認(rèn)為應(yīng)該既有必修又有選修，只有5.IW0的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是必修課，35.1%的學(xué)生都提到應(yīng)該是“跨學(xué)科”的課程。.A、選修課既了!必修義了!選修必修課

本文編號：2718821