【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育不僅是一種教育形式,它更是一種教育體系和教育模式。創(chuàng)業(yè)教育也不單單以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)為目標,更是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標,進而使其在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中更具有競爭力。 剛剛結(jié)束的兩會上提出的《十二五規(guī)劃綱要》指出,我國經(jīng)濟發(fā)展要“轉(zhuǎn)型升級提高產(chǎn)品核心競爭力”,以“創(chuàng)新驅(qū)動實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”。由此可見,未來的一段時間里,我國比任何時期都需要富有冒險精神、創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)型人才,與之發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是,當前我國大學生就業(yè)問題卻不容樂觀。 本文從創(chuàng)業(yè)教育體系和機制的角度,提出以創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)來促進大學生就業(yè)。我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本途徑是發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟,而在這個過程中注重人的發(fā)展顯得尤為重要。筆者對創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)力做了理論與實證分析,在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的理論模型基礎(chǔ)上,結(jié)合大學生就業(yè)力相關(guān)影響因素,進行問卷設(shè)計,對二者進行信度、效度和相關(guān)性分析,得出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與就業(yè)績效顯著相關(guān),創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)顯著相關(guān)。 筆者從體制與機制建設(shè)的角度,論述了以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標的創(chuàng)業(yè)體系建設(shè),結(jié)合我國高等教育改革現(xiàn)狀,提出創(chuàng)業(yè)機制應大力發(fā)展大學科技園與大學生創(chuàng)業(yè)中心,完善技術(shù)轉(zhuǎn)移與產(chǎn)學研合作機制,建立創(chuàng)業(yè)教育學院的體系。 結(jié)合上述結(jié)果,筆者提出以創(chuàng)業(yè)教育提升大學生就業(yè)力的具體策略,首先,注重創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè),完善教師隊伍,提升師資隊伍水平;其次,要開展創(chuàng)業(yè)教育體系課程建設(shè),不僅要把創(chuàng)業(yè)教育課程納入到高校課程體系中,也要保持一定的獨立性;最后,在實踐方法和手段上創(chuàng)新,包括理念的創(chuàng)新和全新模式的構(gòu)建。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G647.38
【圖文】：

記張體勤指出：工作崗位要求較高而我國大學生普遍、時間管理、團隊協(xié)作等十項能力，這正是高等教育要方面，也是影響大學生就業(yè)力的重要因素。生就業(yè)力的構(gòu)成要素外學者的論述以及從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度來界定，，筆者將大學生就業(yè)力的影響因素歸為兩個方面，即所示：

圖 3.2 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵是指在一個人的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想，創(chuàng)業(yè)精神有三個層次，第一，哲學層次的創(chuàng)業(yè)思想業(yè)的理性認認識；第二，心理學層次的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)基礎(chǔ)；第三，行為學層次的創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是，創(chuàng)業(yè)精神包括對機會的追求，創(chuàng)新精神和增長三個是指創(chuàng)業(yè)主體的一種期望和執(zhí)著于創(chuàng)業(yè)活動的個性心理想。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行導作用的自我意識，這種自我意識是客觀物質(zhì)世界在認識主體的認識建構(gòu)模式過濾重組之后的映像。是一個人從事創(chuàng)業(yè)活動的本領(lǐng)，包括具有較好的人際能力、自我認知能力和資源整合能力等。創(chuàng)業(yè)能力的

【參考文獻】

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本文編號：2717452