【摘要】：21世紀(jì)是信息社會(huì),地區(qū)之間、國(guó)家之間的差距,就是信息的差距。自20世紀(jì)70年開(kāi)始,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,公民的信息素質(zhì)水平以及信息素質(zhì)的培養(yǎng)成為國(guó)際教育界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。信息素質(zhì)作為人的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分、創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)素質(zhì),應(yīng)該成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。信息素質(zhì)教育也成為我國(guó)高校圖書(shū)館界研究的熱點(diǎn)。由高校圖書(shū)館館員擔(dān)任的文獻(xiàn)檢索課歷經(jīng)20余年,在面向大學(xué)生開(kāi)展信息素質(zhì)教育的諸多途徑中實(shí)際已經(jīng)成為了最重要的一環(huán)。黑龍江高校圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課開(kāi)設(shè)歷史悠久,如今經(jīng)過(guò)課程改革它也已是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的最重要形式。 本論文首先介紹了信息素質(zhì)相關(guān)原理,詳細(xì)闡述了教育評(píng)價(jià)理論和技術(shù),并對(duì)信息素質(zhì)教育評(píng)價(jià)理論進(jìn)行了解讀；其次從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與過(guò)程、教學(xué)管理等方面調(diào)查了黑龍江高校信息素質(zhì)教育的實(shí)施現(xiàn)狀,掌握了其存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了定性分析,同時(shí)利用引文分析法從群體信息素質(zhì)水平、學(xué)科差異和信息能力的特征分析等三個(gè)方面對(duì)黑龍江高校信息素質(zhì)教育效果進(jìn)行了量化評(píng)價(jià),全面了解了黑龍江高校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀；最后從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面提出了提升大學(xué)生信息能力的對(duì)策建議。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G642
【圖文】：

30以下31一4041一5051一七060以上圖4.2黑龍江高校三年的碩士論文引文量頻數(shù)分布圖表4.52004、2006、2008年碩士論文引文量累積百分比分布表引引文量量累積頻數(shù)數(shù)累積百分比比年年下限限上限限頻數(shù)數(shù)從低端算算從高端算算從低端算算從高

信息素質(zhì)課程整合教育模式是指，在學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中融入用及檢索知識(shí)與技能等內(nèi)容，圖書(shū)館員與學(xué)科教師合作進(jìn)行教學(xué)設(shè)與圖書(shū)館相關(guān)的研究性任務(wù)，使學(xué)生的信息素質(zhì)在完成任務(wù)中及對(duì)績(jī)考評(píng)中達(dá)到提升這樣一種教學(xué)模式l側(cè)。該模式可圖示如下【叫。

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陶文萍;;國(guó)內(nèi)在線信息素質(zhì)教育研究進(jìn)展[J];高校圖書(shū)館工作;2012年03期

本文編號(hào)：2717300