【摘要】： 新世紀(jì)以來(lái),在全球化、信息化和改革開放的浪潮下,傳統(tǒng)的價(jià)值觀念受到了前所未有的沖擊,人們的思想變得空前復(fù)雜,對(duì)價(jià)值判斷顯得比較迷茫,亟需一個(gè)科學(xué)合理的價(jià)值觀體系來(lái)引導(dǎo)人們堅(jiān)定和樹立的正確的價(jià)值觀念。正是在這種形勢(shì)下,黨的十六屆六中全會(huì)和黨的十七大先后兩次都明確提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大戰(zhàn)略任務(wù)。目前,堅(jiān)定和樹立人們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念,已成為了一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。要解決這一問題,就離不開社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育,而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受問題的研究,是探索和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育的重要途徑。 教育與接受是一個(gè)共時(shí)性的活動(dòng)過(guò)程,即教育過(guò)程與接受過(guò)程的各種要素之間是有機(jī)地結(jié)合在一起的。然而,長(zhǎng)期以來(lái)在我們的教育活動(dòng)中往往較多地關(guān)注于教育者和教育者的教育活動(dòng);而對(duì)于受教育者以及受教育者的“接受”活動(dòng)的關(guān)注則相對(duì)較少,故影響了教育的有效性。因此,為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育目標(biāo),有必要從大學(xué)生的“接受”角度對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的問題進(jìn)行研究。而對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受問題進(jìn)行研究的根本和最終的立足點(diǎn),是要找出大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的規(guī)律和提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受效果的方法。對(duì)此,本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的內(nèi)涵、特征,接受的過(guò)程、機(jī)制進(jìn)行分析,借助實(shí)際調(diào)查,對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的規(guī)律和提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受效果的途徑進(jìn)行了有效研究和分析。具體來(lái)說(shuō),本文主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容,即基礎(chǔ)理論研究、實(shí)證研究和對(duì)策研究。其中,基礎(chǔ)理論研究包括,對(duì)接受的內(nèi)涵、特征、過(guò)程、機(jī)制和規(guī)律的研究,以及對(duì)接受的相關(guān)理論的借鑒和梳理;實(shí)證研究則是以對(duì)電子科技大學(xué)和四川大學(xué)的在校學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行的問卷調(diào)查為基礎(chǔ),借助SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件,通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受活動(dòng)中的接受主體、接受客體、接受介體和接受環(huán)境的實(shí)際狀況進(jìn)行定量分析,進(jìn)而找出其中的內(nèi)存聯(lián)系,并從中揭示大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的具體規(guī)律;而對(duì)策研究則是建立實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,按照大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的過(guò)程、機(jī)制、特征和規(guī)律,對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受活動(dòng)的優(yōu)化所進(jìn)行的對(duì)策研究。
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G641
【圖文】：

圖 1-2 五個(gè)特征組的結(jié)構(gòu)方程圖通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)方程圖進(jìn)行觀察和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)各變量以及特征組之間具有明顯的相關(guān)性，其中接受渠道對(duì)接受度的影響尤為明顯，其路徑系數(shù)值高達(dá)0.69（箭頭之中的數(shù)據(jù)為路徑系數(shù)，其值越大，表示其影響也就越大。負(fù)值表示的是作用的負(fù)相關(guān)，其絕對(duì)值越大，影響也越大。）。需要注意的是，從圖中可以看出接受方法、接受形式和接受環(huán)境對(duì)接受度的直接影響較小，但是對(duì)接受渠道的作用又相對(duì)較為明顯，因此它們?cè)谝欢ǔ潭壬贤ㄟ^(guò)接受渠道間接地對(duì)接受度產(chǎn)生影響。為了更加直觀地體現(xiàn)各個(gè)特征組之間的相互關(guān)系，我們可以用結(jié)構(gòu)方程的形式展示出來(lái)，即：Structural EquationsEta1 = - 0.036*Ksi1 + 0.28*Ksi2 + 0.43*Ksi3, Errorvar.= 0.62 , R?= 0.38(0.22) (0.21) (0.32) (0.34)-0.16 1.36 1.34 1.82Eta2 = 0.69*Eta1 + 0.16*Ksi1 - 0.15*Ksi2 + 0.013*Ksi3, Errorvar.= 0.50 , R?= 0.49

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本文編號(hào)：2714098