【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,人們正在進(jìn)入信息化和知識(shí)化的社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的形式與方法有了不同程度地改變,非正式學(xué)習(xí)日益受到人們的重視。據(jù)調(diào)查,人們獲得的知識(shí)有80%來(lái)自于非正式學(xué)習(xí),而通過(guò)正式學(xué)習(xí)方式習(xí)得的知識(shí)只占到了20%�？梢�,非正式學(xué)習(xí)的重要性。而與之對(duì)應(yīng)的研究卻相對(duì)較少,以大學(xué)生這個(gè)特殊群體為研究對(duì)象的更是處于初期。正是基于此,筆者將研究的焦點(diǎn)定位在大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)上。大學(xué)生日前的非正式學(xué)習(xí)情況如何?我們?cè)鯓痈玫貋?lái)促進(jìn)大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)呢?本文在調(diào)查大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的和存在問題的基礎(chǔ)上,提出構(gòu)建基于Web2.0的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)想,并對(duì)其可行性進(jìn)行了分析,然后在構(gòu)建大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)理論模型的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)與搭建了大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū),并進(jìn)行了小范圍的測(cè)試。 本文共分為七章,第一章為緒論,主要介紹了研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的意義與價(jià)值,以及研究方法；第二章為理論依據(jù),對(duì)文中涉及的相關(guān)概念作了界定,并對(duì)相關(guān)的理論做了梳理；第三章為需求調(diào)研,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,總結(jié)了大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)存在的問題,并提出構(gòu)建基于Web2.0的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)想；第四章為可行性分析,主要探討了Web2.0和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)這兩方面對(duì)非正式學(xué)習(xí)的支持,進(jìn)而證明了基于Web2.0的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)在促進(jìn)大學(xué)生非正式的可行性；第五章為模型建構(gòu),在前面調(diào)研數(shù)據(jù)和可行性分析之后,依據(jù)相關(guān)的理論與原則提出了基于Web2.0的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的理論模型；第六章為社區(qū)的設(shè)計(jì)與搭建,在對(duì)基于Web2.0的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行功能模塊設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,搭建了學(xué)習(xí)社區(qū)；第七章為總結(jié)反思,對(duì)論文中建構(gòu)的模型、平臺(tái)及整篇論文進(jìn)行了總結(jié),并提出了下一步的研究工作。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G642.4
【圖文】：

第3章人學(xué)生非止式學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀調(diào)查及分析(l)您經(jīng)常有意外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷表3一17您經(jīng)常有意外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷態(tài)態(tài)度度非常贊同同贊同同一般般不贊同同很不贊同同學(xué)學(xué)生人數(shù)(人)))999755511111I555333所所占比例(%)))4.22235.22252.1117771.444從表3一17可以看出，有35.2%和4.2%的被調(diào)查者選擇了“贊同”和“非常贊同”，所占比例不[l為和1.4%，39.4%;選擇“一般”選項(xiàng)為52.1%;而選擇“不贊同”和“很不贊同”的比例為7%占總數(shù)的比例為8.4%。這說(shuō)明，絕大部分的被調(diào)查者會(huì)經(jīng)常有意外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不管是否意識(shí)到學(xué)習(xí)的發(fā)生，學(xué)習(xí)都在發(fā)生。(2)您認(rèn)為非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)相比

O%10%20%30%40%50%60%70%80%90%(1;圖3一1您認(rèn)為非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)相比從上圖可以看出，有33.8%的被調(diào)查者選擇了“獲得更佳的學(xué)習(xí)效果”，77.5%的被調(diào)查者選擇了“更利于獲得經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法、心智模式和解決問題的方式等隱性知識(shí)”，而84.5%和63.4%的被調(diào)查者選擇了“更利于學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展”和“更真實(shí)地反映出學(xué)習(xí)者的需求”。這說(shuō)明，絕大部分的被調(diào)查者都意識(shí)到了非正式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在，尤其是在“更利于學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展”這方面;而在“更利于獲得經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法、心智模式和解決問題的方式等隱性知識(shí)”這方面所占比高達(dá)77.5%有些出乎筆者意料，預(yù)期中要比這低，這也說(shuō)明了大學(xué)生在這方面可能關(guān)注的比較多。4.大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的影響因素這一部分筆者只設(shè)計(jì)了一道題目，主要從主觀方面分析影響大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的因素，旨在通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析來(lái)提出優(yōu)化大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的策略。具體的調(diào)查結(jié)果與統(tǒng)計(jì)分析如下:

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本文編號(hào)：2713837