【摘要】：近些年來,尤其1997年以后,國內(nèi)在很多關(guān)于人的成長的有關(guān)討論中,有一個(gè)熱門詞匯,就是“情商”(Emotion Quotient亦稱情緒智力),十余年來逐漸得到人們普遍的接受。2005年,情商一詞已被正式列入《現(xiàn)代漢語詞典》第五版。在學(xué)術(shù)界,情商相關(guān)領(lǐng)域的博士論文如雨后春筍般涌現(xiàn)出來,暗示著它在學(xué)術(shù)界的價(jià)值。智商雖然是成功的極為重要的因素,但影響一個(gè)人一生的,更多是世界觀、價(jià)值觀,以及性格、耐心、信心、毅力、情緒、情感等特質(zhì)。情商培育可為大學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有非常重要意義。 情商,簡單來說,就是指一個(gè)人識(shí)別、影響、控制自己與他人情緒和情感的能力。情商與個(gè)人的道德品質(zhì)、情緒調(diào)控、人際關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)管理才能等一系列對(duì)于現(xiàn)代人來說的寶貴能力息息相關(guān)。哪位大學(xué)生不想擁有成功的人生,然而,面對(duì)高考遴選出的智商水平不相上下的大學(xué)生群體,大學(xué)生的德育與情商的培育就顯得尤為重要和突出。 本論文采取融貫中西“情商”理論和我國特有的生存及文化背景,以針對(duì)大學(xué)生群體的視角,深入淺出分析德育、情商內(nèi)涵,及兩者之間關(guān)系,以及情商包括的元素及應(yīng)具備的能力。創(chuàng)建獨(dú)特情商理論“自知、自制、自勵(lì)、知人、待人”等情商五大能力。以當(dāng)代大學(xué)生思想道德問題與情商缺失及原因分析為切入點(diǎn),結(jié)合馬克思人的全面發(fā)展理論和馬斯洛的需要層次論,研究大學(xué)生的全面發(fā)展、人生成功的真諦。 論文研究在國外情商理論研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國國情及大學(xué)生群體,提出自己對(duì)情商內(nèi)涵及能力結(jié)構(gòu)的理解,深入系統(tǒng)地探索德育視閾下的大學(xué)生情商培育的理論框架,從情商內(nèi)涵、元素、功能、價(jià)值、特征、途徑等方面,探索大學(xué)生情商培育理論及其發(fā)展、情商內(nèi)容拓展設(shè)計(jì)研究、情商培育途經(jīng)研究。情商培育內(nèi)容從發(fā)現(xiàn)情商、了解自我、管理自我、激勵(lì)自我、培養(yǎng)成功的習(xí)慣、挖掘自身的潛能、締造個(gè)人魅力等方面,探索大學(xué)生成功的神秘通道。 論文研究通過探索德育視閡下的大學(xué)生群體的情商培育,以德為本,幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活,使大學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀,掌握情商是決定人生命運(yùn)的鑰匙,是影響大學(xué)生成才的關(guān)鍵。使大學(xué)生獲得情緒動(dòng)力,調(diào)控情緒、開啟心智、激發(fā)潛能、成就人生,完善人格,樂觀向上,不斷釋放自身精神潛能,將自己塑造成具有個(gè)性魅力的成功者。 人生在世,終其一生都在做人做事,探索成功的軌跡。常言道：“立業(yè)先立德,做事先做人�！币粋�(gè)人的“品行”如何,這個(gè)“品”是前提和關(guān)鍵,品質(zhì)重于能力。如果一個(gè)人“品德”不好,那么,無論他的智商多么高、情商能力多么強(qiáng),也不能獲得社會(huì)的認(rèn)同。 情商本身就是一種智慧,是來自心靈深處的力量,可以后天培養(yǎng)。在國外,情商不僅被看成是個(gè)人的基本素養(yǎng),而且被認(rèn)為是個(gè)體最重要的生存能力,是成功與幸福的重要因素。在歐美教育中,情商培養(yǎng)一直處于教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵位置。清華大學(xué)校長給畢業(yè)生的一段話：未來的世界是,方向比努力重要,能力比知識(shí)重要,健康比成績重要,生活比文憑重要,情商比智商重要!北京大學(xué)校長許智宏在《重建大學(xué)精神》的演講中,也提到了情商培養(yǎng)在大學(xué)人文精神培育中的地位。 當(dāng)代大學(xué)生的思想道德問題與情商培育的現(xiàn)實(shí),要求高校的德育與情商培育應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來。既可發(fā)揮情商培育對(duì)德育的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用,又可發(fā)揮德育對(duì)情商培育的導(dǎo)向、促進(jìn)作用。 德育視閾下的情商培育關(guān)鍵是把情商培育與德育追求相協(xié)調(diào),把情商研究置于德育視閾下,每個(gè)章節(jié)中情商的研究都滲透德育的內(nèi)容,以德為先,以德為本,研究大學(xué)生的情商培育,德育與情商培育,二者相輔相成,能更好地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。 德育視閾下的情商培育的研究價(jià)值在于：提升大學(xué)生的思想道德境界,培育大學(xué)生的情緒品質(zhì),開拓大學(xué)生的視野、發(fā)掘大學(xué)生的潛能,增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種能力。使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)把握生命軌跡、正確對(duì)待挫折和機(jī)遇、撥正人生的航向、創(chuàng)造卓越的人生。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2702086