【摘要】： 隨著各國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系接軌以及科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn),給各國帶來的不僅是機(jī)遇,同時也帶來了挑戰(zhàn),如果沒有積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神、不能積極開創(chuàng)新事業(yè),必然會被淘汰。因此國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),不僅能減輕就業(yè)壓力,還能創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。 在全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成了大學(xué)生成才的重要模式,更是緩解就業(yè)壓力的新的重要途徑。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)歷年增加,但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率仍舊很低。 本文的目的在于探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向及其對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的影響,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力,同時對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供理論支持。 本研究在前人相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,通過文獻(xiàn)分析、半結(jié)構(gòu)化訪談和開放式問卷等方法收集研究數(shù)據(jù),以中國大學(xué)生為目標(biāo)群體,通過預(yù)試和正式施測編制出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向問卷,而后采用項(xiàng)目分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法,探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向的結(jié)構(gòu)維度以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的影響作用,此外,本研究還分析了不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向上的差異。主要研究結(jié)論如下: 1.編制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向問卷。通過對數(shù)據(jù)的分析,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向包含三個維度:技能學(xué)習(xí)意向、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知、知識學(xué)習(xí)意向。 2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)具有顯著的的影響作用。 3.不同年級、專業(yè)和地域的大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向上的某些維度存在顯著差異,但在性別和學(xué)歷上不存在顯著差異。
【圖文】：

圖 4.1 主成分分析碎石圖表 4.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向問卷各項(xiàng)目的因素負(fù)荷成份題項(xiàng)F1 F2 F3A4 0.703A9 0.702A3 0.679A10 0.656A12 0.763A13 0.742A11 0.707A1 0.562A6 0.796A3 0.728

30圖 4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向三因素模型完全標(biāo)準(zhǔn)化解表 4.7 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向三因素模型的擬合指數(shù)（N=243）模型 Ｘ2df Ｘ2/df RMSEA GFI IFI NNFI CFI三因素模型 91.41 41 2.230 0.074 0.93 0.92 0.89 0.92由表 4.7 的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向的理論構(gòu)想模型與觀測數(shù)據(jù)各項(xiàng)擬合指標(biāo)，達(dá)到良好擬合水平。說明觀測數(shù)據(jù)很好地支持了構(gòu)想模型，探性研究的結(jié)果得到了驗(yàn)證。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G647.38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2699557