發(fā)布時(shí)間：2020-06-02 17:46

【摘要】： 教育實(shí)踐是教師教育中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁,對教師的專業(yè)成長發(fā)揮著舉足輕重的作用,影響著優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教師教育的發(fā)展,被認(rèn)為是一種促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了深入地了解四川省高師院校教育實(shí)踐實(shí)施的現(xiàn)狀,本課題采取實(shí)證性研究,選取四川省二所具有代表性的高師院校的師范生作為訪談對象,以新的視野對高師院校教育實(shí)踐重新審觀,分析高師院校教育實(shí)踐有效開展的理論依據(jù),比如在真實(shí)的教育情境中的體驗(yàn)與感悟,經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值與作用,師范生自我知識的建構(gòu),師范生在教育實(shí)踐中基于經(jīng)驗(yàn)的反思和泛實(shí)踐戰(zhàn)略的實(shí)踐等,其目的在于實(shí)現(xiàn)師范生教育實(shí)踐性知識的習(xí)得與養(yǎng)成。在具體的訪談中,我們發(fā)現(xiàn),四川省高師院校教育實(shí)踐存在著師范生對教育實(shí)踐的認(rèn)識不到位;真正意義上的、穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地的缺乏;教育實(shí)踐形式單一、時(shí)間設(shè)置短而集中,學(xué)期安排不盡合理;師范生實(shí)習(xí)前應(yīng)備教學(xué)基本技能不足,職業(yè)技能訓(xùn)練相對滯后;教育見習(xí)和教育研習(xí)基本處于缺失狀態(tài);試講、微格教學(xué)存在形式化傾向;教育實(shí)踐內(nèi)容貧乏和范圍狹窄;指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力,實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作未落實(shí)或指導(dǎo)內(nèi)容脫節(jié);實(shí)習(xí)成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范;教育理論在教育實(shí)踐中缺乏指導(dǎo)力等主要問題�？梢�,四川省高師院校在切實(shí)改進(jìn)師范生實(shí)際教學(xué)行為和提高實(shí)踐教學(xué)能力方面仍顯得滯后,未來教師的實(shí)際教育教學(xué)能力和水平與新時(shí)代對教師的要求之間存在著不小的差距。于此,我們在此基礎(chǔ)上提出面向未來的高師院校教育實(shí)踐的改革路向,以增強(qiáng)和培養(yǎng)師范生獲取實(shí)踐性知識的意識,有效開展以實(shí)踐性知識習(xí)得為取向的全程一體化教育實(shí)踐模式,旨在提高師范生教學(xué)素質(zhì)能力的實(shí)踐技能訓(xùn)練,建設(shè)穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地,加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)以及科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的評價(jià)體制的建立等措施,從而促進(jìn)四川省高師院校教育實(shí)踐的改革與推進(jìn),以期為四川省高師院校教育實(shí)踐的進(jìn)一步改革提供事實(shí)依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G659.2

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本文編號：2693538