【摘要】：現(xiàn)代社會競爭的根本是人才的競爭,社會的發(fā)展最終是人的發(fā)展。人格健全、能力突出的個體更加適應(yīng)當代社會競爭,更容易取得成功。高校在校學生正處于個體人格發(fā)展的關(guān)鍵期,其人格狀況對今后成長發(fā)展極其重要,高校應(yīng)重視對學生人格的培養(yǎng)。相對高校大學生人格培育的需求而言,目前在理論與實踐兩個方面都存在著明顯不足。理論的不足在于現(xiàn)有的人格與人格培育理論未能清晰的闡明人格培育的機理與方法,不能有效地指導高校大學生人格培育的實踐;實踐的不足在于現(xiàn)有的大學生人格培育工作不具備應(yīng)有的三個明顯特征,即培育的目標可明確設(shè)定,培育的過程可操作實施,培育的結(jié)果可測量評估。 因此,要解決好大學生人格培育中存在的理論與實踐方面的主要問題,關(guān)鍵在于弄清人格培育的機理與方法。本研究首先分析了當代大學生的人格現(xiàn)狀,梳理了哲學、社會學、心理學等學科關(guān)于人格、人格發(fā)展、人格培育等問題的相關(guān)研究。 在文獻評述的基礎(chǔ)上,本文對人格進行了新的界定,對人格的結(jié)構(gòu)與特征進行了研究與新的分析,探討了內(nèi)隱心理機制和外顯行為特征相互作用的人格運行機理,提出通過內(nèi)提與外塑兩種方式來實現(xiàn)個體人格發(fā)展的有效途徑,深入探求人格培育的機理,尋覓人格培育的方法。此外,本研究還提出了把典型行為培養(yǎng)作為人格培育著眼點和切入點的可操作辦法,使理論研究成果具有較好的實踐意義。 基于上述研究,本研究建構(gòu)了包括人格培育的目標體系、內(nèi)容體系、實施體系與評估體系在內(nèi)的多層次、全方位的人格培育綜合體系,形成大學生人格培育體系的概念模型、人格培育過程模型和人格培育評價模型。以此,推進高校人格培育工作的科學化、規(guī)范化與系統(tǒng)化,提升人格培育的實踐效果。 在實證研究部分,本論文選取了自我調(diào)控行為作為人格培育典型行為培養(yǎng)的案例研究,同時,選取了團體訓練作為人格培育方法的案例研究。由此,驗證和深化了本研究所提出的大學生人格培育的理論與方法。
【圖文】：

兩者缺一不可。綜觀人的行為結(jié)構(gòu)，本研究試圖通過一定的關(guān)系來描述行為的結(jié)構(gòu)，，如圖3-3 所示。圖 3- 3 行為結(jié)構(gòu)圖如圖 3-3 所示，個體的行為是一個連續(xù)的過程。個體接受外界刺激會產(chǎn)生一定的動機和需要。這種動機需要是在其內(nèi)在認知的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的情緒、情感而產(chǎn)生的，這種需要動機具有一定的指向性，并和自身狀態(tài)密切相連。個體在這種內(nèi)驅(qū)力的促動下，結(jié)合環(huán)境實際，形成和確定行為目標。相關(guān)博士學位論文 2011年 第10期 社會科學Ⅱ輯 H131-4-62

天津大學博士學位論文 第三章 大學生人格培育機理與實施方法研究好的狀態(tài)。因此，人格培育的著眼點應(yīng)該是對個體典型行為的培養(yǎng)。通過增強個體在每一項典型行為上的自我意識，提高其行為能力和行為水平，進而使個體在整體的行為上增強自我意識，提高行為能力和水平，從而使個體的人格狀況得到提升。本研究通過實際調(diào)查研究與文獻分析設(shè)定了包括自我心理調(diào)控、人際交往、相處環(huán)境、表達表現(xiàn)、溝通合作、實踐與執(zhí)行、學習創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、責任擔當與道德自律、理想信念與人生規(guī)劃在內(nèi)的十項行為作為典型行為加以研究。目的在于通過綜合提高個體在此十項典型行為上的自覺意識和行為能力與行為水平，以塑造高水平的心理—行為模式，達到人格培育的目標。人格培育過程模型如圖 3-4 所示。學位論文全文數(shù)據(jù)庫 2011年 第10期 社會科學Ⅱ輯
【學位授予單位】：天津大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G641

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 吳少怡;劉海燕;;高校人格培育的團體訓練課程體系構(gòu)建探討[J];高校輔導員;2011年05期

本文編號：2692675