【摘要】：在高等教育系統(tǒng)中,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,發(fā)揮著主導(dǎo)作用,教學(xué)名師更是高校最寶貴的資源。2003年以來,教育部在高校中設(shè)立“教學(xué)名師獎(jiǎng)”,這是黨和國(guó)家推進(jìn)高等教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措,是通過表彰和獎(jiǎng)勵(lì)高校中在教學(xué)工作中做出杰出貢獻(xiàn)的教師,進(jìn)一步在高校中確立以注重教師、注重教學(xué)、注重質(zhì)量為工作的導(dǎo)向,強(qiáng)化教學(xué)是學(xué)校工作中心的理念。這一措施的意義主要在于:一是促進(jìn)了一批專業(yè)知識(shí)深厚的教授走上講臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講授,從而使更多的學(xué)生得到了享受名師教誨的機(jī)會(huì);二是促進(jìn)了高校把工作重心放回教學(xué)工作中,影響和帶動(dòng)廣大教師把主要精力投入到培養(yǎng)高素質(zhì)人才上;三是促進(jìn)了高等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)高職院校積極探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式,樹立了高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的正確方向。 實(shí)踐證明,在高等學(xué)校中設(shè)立“教學(xué)名師獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng),既是對(duì)名師個(gè)人在教學(xué)工作中所做出的卓越貢獻(xiàn)的充分肯定,也是對(duì)高等教育教學(xué)崗位上廣大教師的默默付出的充分肯定。這一評(píng)選活動(dòng)在高校中乃至社會(huì)上營(yíng)造了宣傳名師、學(xué)習(xí)名師、爭(zhēng)做名師的氛圍,對(duì)加強(qiáng)高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)、提高高等教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用,得到了社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。但是在具體的實(shí)施過程中,評(píng)選體系還存在一定的爭(zhēng)議,而工程本身的實(shí)施也有局限性。本文以教師專業(yè)發(fā)展理論為支撐,通過對(duì)教學(xué)名師獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目標(biāo)、申請(qǐng)程序及評(píng)選體系的分析解讀,發(fā)現(xiàn)教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選指標(biāo)體系及工程管理本身存在的一些問題,以期為教學(xué)名師評(píng)選的完善和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一些膚淺的建議。 本文在綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、理論研究法、綜合分析法等研究方法的基礎(chǔ)上,對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析總結(jié),并在第三章中系統(tǒng)梳理了教學(xué)名師獎(jiǎng)設(shè)立的背景、目標(biāo)、申請(qǐng)程序,且對(duì)2003年——2009年五屆的“國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)”評(píng)選指標(biāo)體系進(jìn)了系統(tǒng)的分析對(duì)比解讀,從中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選指標(biāo)體系及工程管理本身存在的一些問題,如工程的評(píng)選指標(biāo)體系中量化指標(biāo)不明確,工程本身的后續(xù)管理不系統(tǒng)等。最后,從教師專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā),試圖為“教學(xué)名師”評(píng)選指標(biāo)體系和工程管理中所存在的問題尋求一些可供解決的途徑。
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：2690974