發(fā)布時間：2020-05-31 05:07

【摘要】：職業(yè)生涯規(guī)劃研究始于上世紀(jì)60年代,90年代中期從歐美國家傳入我國。職業(yè)生涯規(guī)劃最初是以職業(yè)指導(dǎo)的形式出現(xiàn)的。職業(yè)生涯規(guī)劃一般是指個體基于對主客觀職業(yè)因素的多種分析,明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),為實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作計劃,并按照計劃來實現(xiàn)自己職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是職業(yè)的規(guī)劃,某種意義上說也是人生的規(guī)劃,對一個人一生的發(fā)展具有重大的意義。合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生順利就業(yè)的保障,但是我國很多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。 目前我國許多高師院校開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè),招收了一些男生。但是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)體制與過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”不同,畢業(yè)后他們被推向了勞動力市場,對于職業(yè)的選擇具有很大的自由。在價值多元的當(dāng)今社會,他們未必選擇做一名幼兒教師。調(diào)查顯示我國高校學(xué)前教育專業(yè)男畢業(yè)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。他們?yōu)槭裁床贿x擇幼教這一職業(yè),他們是如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的?筆者選擇了W同學(xué)作為研究對象,采用敘事研究的方法,為此展開調(diào)查。 W同學(xué)邁進(jìn)象牙塔之初,“陰差陽錯”讀了學(xué)前教育專業(yè)。對學(xué)前教育專業(yè)的態(tài)度由新奇走向厭惡。本科期間W同學(xué)職業(yè)的規(guī)劃很茫然,經(jīng)歷了多次的職業(yè)目標(biāo)變化,最終做出了考研的決定。讀研期間W同學(xué)職業(yè)目標(biāo)漸趨明朗,規(guī)劃做一名大學(xué)教師。眼看碩士畢業(yè),W同學(xué)在工作與考博的博弈中選擇了前者。經(jīng)過數(shù)次高校面試的失敗,W同學(xué)最終走向了工作崗位,選擇做一名出版社的編輯,但是并沒有放棄對理想職業(yè)狀態(tài)的一種渴望。 文章的最后一部分,對研究過程與結(jié)果提出了反思和討論。反思的主要內(nèi)容有教育敘事研究的過程以及W同學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因分析。而后提出了促進(jìn)高校學(xué)前專業(yè)男生有效職業(yè)生涯規(guī)劃的建議,從兩個方面來論述,一是從個人角度提出改進(jìn)措施,另一方面從學(xué)校角度提出改進(jìn)措施。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G647.38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2689340