【摘要】：和諧社會是人類自古以來追求的理想社會。早在近代社會以前,西方人就以烏托邦、東方人則以大同理想來描繪和諧社會。實現(xiàn)社會和諧,構建美好社會,始終是人類孜孜以求的理想。馬克思主義學說一直以人類解放與幸福為己任,在其理論體系中無不包含著和諧社會的思想。可以說,構建社會主義和諧社會是馬克思主義學說中關于未來社會構想中的一個基本價值取向。中國共產黨歷代領導人,將馬克思主義與中國的具體實際相結合,創(chuàng)造性的提出了一個完整的和諧社會理論體系�！昂椭C”一詞在黨的十六大報告中以前所未有的頻率出現(xiàn)了六次。十六屆四中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》把“和諧”思想系統(tǒng)化、理論化,提出要構建社會主義和諧社會,并明確指出:“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性,是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證�！� 人是社會的細胞,人是社會建設和發(fā)展的最關鍵因素,構建和諧社會需要高素質的人。知識經濟時代,國民素質之優(yōu)劣,人才數量與質量之高下,同國家或地區(qū)的發(fā)展密切相關。發(fā)達國家投放于生產的最重要的資源已不再是土地或機器,而是人才,是國民的整體素質。培養(yǎng)人才的實踐活動與對和諧社會建設的推動作用,是同一個過程的兩個方面。從這個意義上講,我們的人才培養(yǎng)工作不僅僅要努力使每一個人享有接受教育培養(yǎng)的均等機會,還必須使培養(yǎng)出來的人與和諧社會建設提出的要求相適應。 本文的主要內容是:第一,分析和諧社會的理論內涵。和諧社會一個十分復雜與不斷豐富發(fā)展的概念,其內涵十分豐富,從古代哲人的對“和”的理解與向往,到建國后黨和國家對和諧社會理論的創(chuàng)新與實踐,只有更好地認識和諧社會,才能更好地實現(xiàn)和諧社會、創(chuàng)造和諧社會。第二,分析和諧社會的基本特征與和諧社會對人才培養(yǎng)的內在要求,理清和諧社會在政治、經濟、文化框架下對高等學校人才培養(yǎng)的要求。第三,分析我國目前高等學校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,把握高等學校人才培養(yǎng)的主流基本面,同時分析高等教育在教育目標、專業(yè)設置等方面存在的問題,并分析問題產生的根源。第四,在和諧社會的要求下,從人自身的和諧、人系關系的和諧、人與群體的和諧以及人與社會的和諧等方面入手,構思高等學校理想的人才培養(yǎng)目標模式。第五,在和諧社會的視野下,探求高等教育的內部要素之間的矛盾關系,從專業(yè)教育與通識教育、知識傳授與素質教育、科學教育與人文關懷、學習繼承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面構思和諧社會視閾下的高校人才培養(yǎng)的路徑選擇。最后,以高等學校人才培養(yǎng)模式為切入口,分析現(xiàn)代大學的政治邏輯、學術邏輯、市場邏輯,建構符合和諧社會基本理論要求的、具有中國特色的現(xiàn)在大學制度。 歷史上的高等教育改革,始終離不開一定的社會背景。將高等教育活動置于人類實踐和諧社會的努力之中,以和諧社會發(fā)展理念與原則深入領會和諧社會對人才培養(yǎng)的要求,是本論文的研究視點。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G642.0

【引證文獻】

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1 張永軍;構建和諧校園背景下大學生思想政治教育有效性研究[D];齊齊哈爾大學;2013年

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本文編號：2686181