發(fā)布時間：2020-05-27 15:07

【摘要】： 本文是對整體構(gòu)建高校德育體系問題進(jìn)行研究。本文試圖在高校內(nèi)部建立一個完整、統(tǒng)一、相互配套的德育工作協(xié)調(diào)運(yùn)作機(jī)制,以更好的加強(qiáng)和改進(jìn)針對大學(xué)生的思想政治教育工作。本文從宏觀、微觀兩個角度對高校德育體系構(gòu)建問題展開研究。 從宏觀上說,本文首先對“整體構(gòu)建高校德育體系”的基本內(nèi)涵做出了界定,然后探討了為什么要構(gòu)建高校德育體系以及怎樣構(gòu)建高校德育體系的問題。高校德育體系構(gòu)建的理論依據(jù)可以從德性的可教性與整體性特點(diǎn)、德育整體性原理以及系統(tǒng)論的科學(xué)方法來分析。實(shí)踐依據(jù)在于,這是有效應(yīng)對全球化、信息化、市場化所帶來挑戰(zhàn)的必然選擇,有效應(yīng)對國內(nèi)改革開放后所出現(xiàn)的新形勢、新變化的需要,同時還是解決當(dāng)前高校德育工作中存在問題的有效途徑。本文還列舉了構(gòu)建高校德育體系需要堅(jiān)持的指導(dǎo)思想、原則與方法。指導(dǎo)思想主要有,堅(jiān)持以人為本、餞行社會主義榮辱觀、吸收中華民族優(yōu)秀德育傳統(tǒng)與國外德育建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等�；驹瓌t包括,與世界發(fā)展趨勢相符合、遵循青年大學(xué)生個性發(fā)展和成才規(guī)律、全方位與多層次建設(shè)相結(jié)合的原則、以及不斷動態(tài)更新、發(fā)展的原則�；痉椒ㄓ�,建立德育組織機(jī)構(gòu)體系、德育工作者體系、嚴(yán)格管理、對癥下藥等。 從微觀上說,本文將高校德育體系劃分為六大子體系,它們分別為高校德育目標(biāo)體系、高校德育內(nèi)容體系、高校德育途徑方法體系、高校德育主體體系、高校德育組織管理體系以及高校德育評估體系。本文首先對每一個子體系的基本內(nèi)涵做出了科學(xué)界定,其次分析了它們的組成要素,最后論述了各子體系的構(gòu)建方略。其中,高校德育目標(biāo)體系是高校德育活動的指向和最終歸宿,主要分為法紀(jì)素質(zhì)目標(biāo)、道德修養(yǎng)目標(biāo)、心理素質(zhì)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)、政治素質(zhì)目標(biāo)與思想素質(zhì)目標(biāo)。高校德育內(nèi)容體系是一定社會德育目標(biāo)的體現(xiàn)和具體化,包括法紀(jì)教育、道德教育、心理教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、政治教育與思想教育。高校德育途徑與方法體系是實(shí)施德育的手段,關(guān)系到德育內(nèi)容的貫徹落實(shí)與德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。高校德育途徑體系包括八大類:課堂教學(xué)類、社會實(shí)踐類、輔導(dǎo)咨詢類、組織類、管理類、自我教育類、環(huán)境類、傳媒類。高校德育方法體系分為七大類,分別為:實(shí)踐鍛煉類、語言說理類、規(guī)范制約類、評價激勵類、榜樣示范類、修養(yǎng)指導(dǎo)類、行為訓(xùn)練類。高校德育工作者是高校德育工作的主要實(shí)施主體。主要包括四大要素:政工干部、授課教師、大學(xué)生自身以及機(jī)關(guān)后勤服務(wù)人員。高校德育組織管理體系是整個高校德育體系中具有統(tǒng)帥功能,帶有全局性、整體性色彩的有機(jī)組成部分。主要包括五大工作系統(tǒng),分別為黨組織系統(tǒng)、團(tuán)組織系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、學(xué)生會系統(tǒng)與學(xué)生社團(tuán)系統(tǒng)。建立高校德育評估體系是保證高校提高德育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,主要包括評估主體體系、評估客體體系、評估指標(biāo)體系、評估方法體系、評估結(jié)果及其應(yīng)用體系。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G641

【引證文獻(xiàn)】

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1 梁春艷;我國大學(xué)生志愿服務(wù)機(jī)制研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

2 鄭海友;大學(xué)生思想政治素質(zhì)測評工作的問題和對策研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 夏婷;高校德育評估的效度研究[D];杭州電子科技大學(xué);2011年

4 李依倩;高校大學(xué)生思想道德教育存在的問題及對策研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號：2683713