本文關(guān)鍵詞：心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育采取的灌輸和宣講式的教育方法忽略每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際狀況和內(nèi)心訴求,其實(shí)效性功能不斷被削弱。這就需要把心理疏導(dǎo)作為一種新方法引入大學(xué)生思想政治教育,不僅有效提高大學(xué)生主動(dòng)接受性和實(shí)踐性,也為大學(xué)生思想政治教育工作者提供工作的新思路。 本文立足于馬克思主義理論基礎(chǔ)之上,結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科的綜合知識(shí),對(duì)心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探討。本文主要由四個(gè)部分組成。首先,筆者從基礎(chǔ)知識(shí)的角度總體概述大學(xué)生思想政治教育中的心理疏導(dǎo)相關(guān)理論,為后文進(jìn)一步展開(kāi)研究奠定前提條件和理論基礎(chǔ)；其次,筆者以問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)大學(xué)生思想政治教育中的心理疏導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、整理、分析和歸納,以圖表的形式呈現(xiàn)出大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面、情感方面、就業(yè)方面和人格方面所存在的問(wèn)題和困惑,并分別闡述這五方面不同的疏導(dǎo)方式和方法；再次,筆者以心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中所存在的問(wèn)題為切入點(diǎn),對(duì)其成因進(jìn)行具體的分析,為其對(duì)策的提出提供依據(jù)；最后,筆者以前文的剖析為依據(jù),有針對(duì)性的提出運(yùn)用心理疏導(dǎo)能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的三條路徑,即理論建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、載體建設(shè)。 通過(guò)上述的系統(tǒng)研究得出以下結(jié)論：心理疏導(dǎo)有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的某些不足,增強(qiáng)其針對(duì)性、科學(xué)性和有效性,但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中仍存在不成熟之處,這就需要大學(xué)生思想政治教育從不同角度、不同層面,有針對(duì)性地提出對(duì)策把心理疏導(dǎo)工作落到實(shí)處,使大學(xué)生的心理和思想困惑得到及時(shí)的疏導(dǎo)和有效的解決,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)培育推動(dòng)者和實(shí)踐者。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理疏導(dǎo) 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 緒論9-17
• (一) 選題緣由9
• (二) 研究意義9-10
• 1、理論意義9-10
• 2、現(xiàn)實(shí)意義10
• (三) 文獻(xiàn)綜述10-13
• 1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 2、國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 3、文獻(xiàn)綜述總結(jié)13
• (四) 相關(guān)概念的界定13-15
• 1、心理疏導(dǎo)13-14
• 2、思想政治教育14-15
• (五) 研究思路與方法15-16
• 1、研究思路15
• 2、研究方法15-16
• (六) 論文寫(xiě)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能存在的創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 1、重點(diǎn)16
• 2、難點(diǎn)16
• 3、可能存在的創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 一、大學(xué)生思想政治教育中的心理疏導(dǎo)理論概述17-25
• (一) 心理疏導(dǎo)的特征與原則17-21
• 1、心理疏導(dǎo)的特征17-19
• 2、心理疏導(dǎo)的原則19-21
• (二) 大學(xué)生的心理特點(diǎn)21-23
• 1、自我意識(shí)增強(qiáng)與自我認(rèn)知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)21-22
• 2、情緒、情感發(fā)展的穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存22
• 3、群體認(rèn)同感和個(gè)體獨(dú)特性并存22-23
• (三) 心理疏導(dǎo)與思想政治教育的關(guān)系23-25
• 1、心理疏導(dǎo)和思想政治教育的目標(biāo)相同23
• 2、心理疏導(dǎo)是思想政治教育發(fā)展的新途徑23-24
• 3、心理疏導(dǎo)和思想政治教育互為促進(jìn)24-25
• 二、大學(xué)生思想政治教育中的心理疏導(dǎo)內(nèi)容透析25-41
• (一) 學(xué)習(xí)方面的疏導(dǎo)26-29
• 1、大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況的調(diào)查與分析26-28
• 2、大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題的正確疏導(dǎo)28-29
• (二) 人際交往方面的疏導(dǎo)29-33
• 1、大學(xué)生人際交往狀況的調(diào)查與分析29-33
• 2、大學(xué)生人際交往障礙的正確疏導(dǎo)33
• (三) 情感方面的疏導(dǎo)33-35
• 1、大學(xué)生戀愛(ài)狀況的調(diào)查與分析33-35
• 2、大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的正確疏導(dǎo)35
• (四) 就業(yè)方面的疏導(dǎo)35-38
• 1、大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查與分析35-37
• 2、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的正確疏導(dǎo)37-38
• (五) 人格方面的疏導(dǎo)38-41
• 1、大學(xué)生人格發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查與分析38-39
• 2、大學(xué)生人格發(fā)展的正確疏導(dǎo)39-41
• 三、心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的問(wèn)題及其成因分析41-47
• (一) 心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的問(wèn)題41-43
• 1、大學(xué)生對(duì)心理疏導(dǎo)的認(rèn)識(shí)存在不足41-42
• 2、思想政治教育內(nèi)容和心理疏導(dǎo)內(nèi)容相脫離42
• 3、心理疏導(dǎo)的運(yùn)用效果欠佳42-43
• (二) 心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中所出問(wèn)題的成因分析43-47
• 1、心理健康教育的功能長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的輕視43-44
• 2、大學(xué)生思想政治教育工作與心理疏導(dǎo)工作的聯(lián)結(jié)性較差44-45
• 3、高校心理疏導(dǎo)載體不完善45-47
• 四、發(fā)揮心理疏導(dǎo)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑47-58
• (一) 引導(dǎo)傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)變教育理念47-50
• 1、有針對(duì)性地把心理健康知識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育47-49
• 2、樹(shù)立“以人為本”理念提高大學(xué)生主動(dòng)接受心理疏導(dǎo)的意識(shí)49-50
• (二) 提升大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)50-54
• 1、塑造思想政治教育工作者健康的心理品質(zhì)以提高心理素養(yǎng)51
• 2、拓寬思想政治教育工作者的知識(shí)面以提升理論素養(yǎng)51-52
• 3、健全思想政治教育工作者的培訓(xùn)體系以提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)52-53
• 4、完善思想政治教育工作者的考核和任用機(jī)制以提高隊(duì)伍的整體素養(yǎng)53-54
• (三) 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)工作載體54-58
• 1、營(yíng)造積極向上的校園氛圍54-55
• 2、構(gòu)建完整的心理疏導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制55-56
• 3、完善心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)56-58
• 結(jié)語(yǔ)58-59
• 附錄59-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：267975