【摘要】：心理學與理工類高校學生思想政治教育兩者之間,在學術研究及實務操作中,可以交叉運用,互相借鑒。在理工類高校學生思想政治教育中綜合運用心理學知識,近則有助于正確科學地引導學生心理的發(fā)展,防止過激行為甚至極端事件發(fā)生,使我國理工類高校學生思想政治教育獲得健康可持續(xù)的發(fā)展,遠則符合了建設和諧社會的理念,有助于維護社會穩(wěn)定,為國家輸送更多高質量人才。 本文首先明確心理學、高校學生思想政治教育和理工類高校學生思想政治教育的概念,進而分析心理學與高校學生思想政治教育的關系,兩者在研究內(nèi)容和方法上都聯(lián)系密切,思想是心理現(xiàn)象較高層次的表現(xiàn),通過運用心理學的知識可以增強理工類高校思想政治教育的效果。但是心理學與高校思想政治教育又存在很大區(qū)別,這在于它們的理論基礎、起源、范圍、層次以及地位均不同。 在此基礎上,文章指出了理工類高校學生的特點,其一是具有刻苦鉆研專業(yè)知識,堅持追求個人理想;其二是崇尚理性思維,形成認真嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度;其三是主動參與社會實踐,提高人際交往能力;其四是具有較高的科學素質,不斷提升人文素質。通過對于理工類高校學生特點的闡述,可以分析出理工類高校學生思想政治教育的現(xiàn)狀,即客觀全面的認知逐漸養(yǎng)成,片面意識依然存在;積極正面情緒為主導,具有波動性影響;注重磨練自身意志,依賴感需要克服;樂觀向上行為為主,避免過激行為等。同時,分別從社會、學校、家庭、學生個人、網(wǎng)絡傳播等方面分析其現(xiàn)狀的原因。 針對理工類高校學生思想政治教育中有待改進的方面,文章認為應該通過借鑒心理學的理論與方法,來不斷完善理工類高校學生思想政治教育的效果。一方面,確立了理工類高校學生思想政治教育的目標應該是要引導正確的認知,建立明確的意識;要激發(fā)良性情緒,消除不良情緒的影響;要培養(yǎng)堅定的意志,樹立遠大的理想;要鼓勵積極的行為,促進知行統(tǒng)一。另一方面,強調(diào)在理工類高校學生思想政治教育中運用心理學,有利于提高理工類高校學生思想政治教育的質量、優(yōu)化理工類高校學生思想政治教育的方式和豐富理工類高校學生思想政治教育的內(nèi)容。通過認知行為療法、情緒管理方法、心理拓展訓練方法和敘事心理療法四種心理學理論與方法的借鑒,可以使理工類高校學生形成正確的認識,調(diào)整適當?shù)那榫w,培養(yǎng)堅韌的意志并且塑造合理的行為。心理學的理論與方法在理工類高校學生思想政治教育中的運用,開拓解決理工類高校學生心理困擾的視野與角度,改善學生內(nèi)在的心理狀況和外在的行為方式,使他們保持一種主動接受教育和積極完善自我的健康心理狀態(tài),在更高層次上給學生以正確價值引導,有效地預防和解決心理問題。 在充分論述以上內(nèi)容的前提之下,文章分別從社會、學校、家庭、學生個人以及網(wǎng)絡五個方面為在理工類學生高校思想政治教育中心理學運用提供有效保障,以促進心理學理論與方法在其中的合理運用,達到增強理工類高校學生思想政治教育效果的目標。 總之,新形勢下的理工類高校學生思想政治教育應立足于社會現(xiàn)實環(huán)境及其學生思想狀態(tài)和心理特點,運用心理學知識對理工類高校學生進行心理的教育和引導,這符合現(xiàn)階段我國現(xiàn)階段理工類高校學生思想政治教育的實際情況。
【學位授予單位】：成都理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2669347