【摘要】： 高等教育校際聯(lián)動是兩個或兩個以上高等學校通過學分互認、教師互聘、資源共享和科研項目合作等方式,實現(xiàn)人力、物力、財力等方面的優(yōu)化整合,以達到共同提升辦學水平及可持續(xù)發(fā)展的目標。隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展,高等學校間的校際聯(lián)動對高等教育發(fā)展的重要作用越來越受到關注。開展高等教育校際聯(lián)動有助于推動我國高等學校管理體制改革,有利于“以人為本”教育理念的全面實施,有利于集聚有限資源,提升整體辦學水平。校際聯(lián)動是高等教育與時俱進的時代產(chǎn)物,也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。因此建立符合我國實際的高等教育校際聯(lián)動機制不僅具有理論意義而且具有實踐意義。 本文以校際聯(lián)動的相關概念為切入點,運用系統(tǒng)分析法、文獻法、座談法、案例分析法等方法,分析影響我國高等教育校際聯(lián)動機制的因素,構建我國高等教育校際聯(lián)動機制,深入探討其政策支持機制、制度保障機制、資源整合機制、評估監(jiān)督機制及其相互關系,并結合我國高等教育校際聯(lián)動的案例進行具體分析。 本文以校際聯(lián)動為核心,以促進我國高等教育校際聯(lián)動可持續(xù)性發(fā)展為目的。重點研究我國高等教育校際聯(lián)動機制的構建與實現(xiàn)。 首先,對高等教育校際聯(lián)動的目的和意義進行闡述,對國內外校際聯(lián)動的研究進行了評介,介紹了研究內容和研究方法。 其次,對高等教育校際聯(lián)動相關概念進行界定,運用系統(tǒng)理論分析影響我國高等教育校際聯(lián)動機制的因素。 再次,提出我國高等教育校際聯(lián)動機制的組成部分—政策支持機制、制度保障機制、資源整合機制、評估監(jiān)督機制四個方面,構建我國高等教育校際聯(lián)動機制。 最后,結合我國高等教育校際聯(lián)動部分案例對我國高等教育校際聯(lián)動機制的各組成部分進行分析。
【圖文】：

Fig.4.lTheschoolsandstudentnumberofsendingfromDalianUniversityofTeehnology就派出訪學生數(shù)量而言，大連理工大學還處在校際聯(lián)動發(fā)展的萌芽期。如圖4.1所示，派往哈爾濱工業(yè)大學的人數(shù)為3人，派往吉林大學的人數(shù)為2人，派往山東大學的人數(shù)為n人，派往哈爾濱工程大學的人數(shù)為1人。這一數(shù)據(jù)說明，在派出人數(shù)上，大連理工大學學生參與校際聯(lián)動的積極性還不是很高，有待于增大數(shù)量把宣傳工作做到細處，增加參與校際聯(lián)動的人數(shù)。(2)派出訪學生專業(yè)及人數(shù)情況

圖4.4人!:派往吉林大學專業(yè)及人數(shù)Fig4.4SPeeialtiesandstudentnurnberofsendingtoJilinUniversity圖4.5大工派往山東大學專業(yè)及人數(shù)Fig4.5SPeeialtiesandstudentnumberosendingtoShandongUniversity從圖4.2、4.3、4.4、4.5中可以看出，派出訪學生的專業(yè)主要集中在機械、電氣、船舶海洋、材料、化工及文史類專業(yè)。針對接收學校的學科優(yōu)勢，，形成專業(yè)及學科互補
【學位授予單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G649.2

【引證文獻】

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1 牛萬瑪吉;我國高校校際合作研究[D];中國石油大學;2011年

本文編號：2667950