【摘要】： 高校隱性課程對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培具有十分重要的作用,加強(qiáng)高校隱性課程建設(shè),不僅是高等教育本身的使命要求,而且也是大學(xué)生社會(huì)化的需要。從大學(xué)生發(fā)展,尤其是非理性因素發(fā)展的角度來(lái)看,高校隱性課程建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在陶冶情感、磨煉意志、激發(fā)興趣、發(fā)展想象力等方面。 但是當(dāng)前高校在隱性課程資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：過(guò)多注重物質(zhì)層面的隱性課程資源開(kāi)發(fā)而忽視文化、互動(dòng)層面的隱性課程資源開(kāi)發(fā)；在文化層面的隱性課程資源開(kāi)發(fā)上,忽視“亞文化”層面的隱性課程資源開(kāi)發(fā)；在互動(dòng)層面隱性課程資源開(kāi)發(fā)上,忽視學(xué)生與學(xué)生這一互動(dòng)層面的隱性課程資源開(kāi)發(fā)。這些問(wèn)題阻礙了隱性課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。 筆者把我們傳統(tǒng)上用于對(duì)顯性課程評(píng)價(jià)的模式引進(jìn)上來(lái),而且還試探性的對(duì)隱性課程評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)進(jìn)行了描述。隱性課程與顯性課程雖大不相同,但其作用的對(duì)象是一樣的,而且某些顯性課程想要達(dá)到設(shè)定的效果,也必須要借助到隱性課程作用的發(fā)揮,從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),兩者具有相通的地方。筆者緊緊把握住這一點(diǎn),從一個(gè)全新的視角論證了隱性課程評(píng)價(jià)的可行性,并且進(jìn)行了實(shí)踐的可能性探索。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G642.3

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本文編號(hào)：2667946