【摘要】： 大學(xué)教育國(guó)際化是當(dāng)代世界高等教育發(fā)展的主流趨勢(shì),是我國(guó)參加WTO后大學(xué)必然面對(duì)的問(wèn)題,特別是那些準(zhǔn)備建設(shè)世界一流水平的重點(diǎn)大學(xué),更需要盡快采取積極措施應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。而同時(shí)歐美、亞洲乃至拉丁美洲,一批大學(xué)紛紛以創(chuàng)造“硅谷”神話和“128”公路傳奇的斯坦福大學(xué)和麻省理工大學(xué)為榜樣,積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。目前創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的研究已成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱點(diǎn),創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起必將改變和豐富高等教育系統(tǒng)中的游戲規(guī)則,因而對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的研究是一個(gè)極具理論意義和實(shí)踐價(jià)值的研究課題。本文就是基于以上背景綜合教育理論、管理理論和經(jīng)濟(jì)理論,運(yùn)用比較分析、案例分析、文獻(xiàn)調(diào)查等研究方法對(duì)教育國(guó)際化背景下的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究。 全文共由六章構(gòu)成,各章的主要內(nèi)容為：第一章,緒論。介紹本文的研究意義、內(nèi)容、框架及方法；并對(duì)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”及其相關(guān)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。第二章,首先從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)產(chǎn)生的母體-研究型大學(xué)出發(fā),探索了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)興起的背景和歸因,分析了其內(nèi)涵及其演化機(jī)理,并對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與傳統(tǒng)研究型大學(xué)進(jìn)行了比較分析。第三章,從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的外部經(jīng)濟(jì)關(guān)系理論基礎(chǔ)即稀缺資源配置理論、能力理論、價(jià)值鏈理論出發(fā),分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與政府、企事業(yè)單位與自然人之間的關(guān)系,構(gòu)建了相關(guān)模型。第四章,探討了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)重要理論基礎(chǔ)-三螺旋模式,并且簡(jiǎn)要介紹了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在各種不同的三螺旋模式中的作用與地位,并對(duì)三螺旋區(qū)域創(chuàng)新空間下的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行了研究。第五章,介紹了國(guó)外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的制度安排,進(jìn)行了相關(guān)個(gè)案研究,最后介紹了國(guó)外大學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,試圖能對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)提供相關(guān)借鑒。 第六章,分析我國(guó)大學(xué)的歷史與現(xiàn)狀,以及建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所面臨的問(wèn)題,最后對(duì)教育國(guó)際化背景下的我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)提出了相關(guān)建議。
【圖文】：

而聯(lián)接起來(lái)，透過(guò)組織結(jié)構(gòu)性的安排、制度性的設(shè)計(jì)等機(jī)制，三種力量交叉影響，最終形成抱成一團(tuán)又螺旋上升的“三重螺旋”的新關(guān)系，以此達(dá)到三者資源的共享與信息的充分溝通，實(shí)現(xiàn)各自效應(yīng)的最大化〔109，(如圖4一2)圖4一2:三螺旋循環(huán)圖三螺旋模型在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，整個(gè)系統(tǒng)形成合作創(chuàng)新、螺旋上升的立體空間結(jié)構(gòu)。政府及其機(jī)構(gòu)形成行政鏈，以集團(tuán)形式組織在一起的企業(yè)形成生產(chǎn)鏈，所有的高校形成科技鏈，這三鏈相互影響共同進(jìn)化形成創(chuàng)新的空間系統(tǒng)。三螺旋理論的核心價(jià)值就在于將不同價(jià)值體系的政府、企業(yè)和高校在區(qū)域創(chuàng)新和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上統(tǒng)一起來(lái)，形成了知識(shí)領(lǐng)域、行政領(lǐng)域和制造領(lǐng)域的三力合一〔‘’0]。大學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的工程，，需要大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府的互動(dòng)聯(lián)系。三螺旋模式為創(chuàng)新活動(dòng)提供的一個(gè)重要的基礎(chǔ)在于，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科邊界、機(jī)構(gòu)邊界、地域邊界、觀念邊界等并建立起新的管理、科研和社會(huì)運(yùn)行機(jī)制，使得創(chuàng)新活動(dòng)有了順利進(jìn)行的保障和外部環(huán)境，對(duì)于提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力具有重要意義。4.2創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和各種不同的三螺旋模式創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也在各種不同的三螺旋配置中起不同的作用。在大學(xué)推動(dòng)模式中

尤其是第三渠道的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，逐漸構(gòu)建分擔(dān)開支的贊助者組合。目前，除政府資助外，南大的資金來(lái)源主要是學(xué)生學(xué)費(fèi)、校友捐贈(zèng)、與企業(yè)合作所得收入。圖5一1是南大1997年至2004年科研資金的來(lái)源(分為兩類:教育部、其他外部資金來(lái)源)〔121]，從圖中可知，外部資金的比例逐漸增長(zhǎng)。②基層部門擁有預(yù)算制度上的自主權(quán)及額外收入上的支配權(quán)。學(xué)校采用了板塊式的預(yù)算方式，即基層部門將開支分類，之后合計(jì)形成預(yù)算，這給予了部門更大自主權(quán)，避免了浪費(fèi)。曰曰外部資金來(lái)源源...教育部資金 金圖5一1南大科研資金來(lái)源 :1997一2004(單位:百萬(wàn)新元)〔，，，〕(3)人才培養(yǎng):重視創(chuàng)新精神培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐極具創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)，其基礎(chǔ)是具有創(chuàng)新精神的人力資源儲(chǔ)備及同一方向的人才培養(yǎng)，即教師發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)。南大人才培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G640

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2641775