【摘要】： 教師專業(yè)精神是在基礎(chǔ)教育改革不斷深入、教師專業(yè)化逐漸推進(jìn)的形勢(shì)下對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出的更高要求。它是教師對(duì)教育教學(xué)規(guī)律不斷探索過程中逐漸形成的,是教師基于對(duì)教育工作的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和判斷,是教師在工作過程中表現(xiàn)出的基本價(jià)值傾向性和價(jià)值追求。教師的專業(yè)精神是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng),它對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展,教育教學(xué)改革以及教師專業(yè)發(fā)展都具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,高師教育是培養(yǎng)中小學(xué)教師的工作母機(jī),它在教師專業(yè)精神形成中具有不可忽視的作用。深入分析師范生教師專業(yè)精神的現(xiàn)狀、探索高師教育培養(yǎng)和提升師范生教師專業(yè)精神的舉措,對(duì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師以及推動(dòng)未來教師的自我發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文在教師專業(yè)精神及高師教育對(duì)教師專業(yè)精神的影響因素的理論基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查和理論分析相結(jié)合的方式,探討當(dāng)前師范生的教師專業(yè)精神現(xiàn)狀以及高師教育中諸因素對(duì)教師專業(yè)精神的影響作用。通過深入考察、分析師范生教師專業(yè)精神的現(xiàn)況,以及透視高師教育中影響師范生教師專業(yè)精神形成的諸因素發(fā)現(xiàn)高師教育在培養(yǎng)師范生教師專業(yè)精神的過程中還存在以下不足:教育理論課程內(nèi)容陳舊,教法單一:教育實(shí)踐課邊緣化,形式化;教師專業(yè)定位不足,教師專業(yè)素質(zhì)有待提高;校園文化對(duì)師范生的影響作用有待加強(qiáng)。進(jìn)而針對(duì)問題及原因提出了提升教師專業(yè)精神的具體建議:改革教育理論課教學(xué)方法,提升師范生教師專業(yè)精神;加大教育實(shí)踐課投入,提升師范生教師專業(yè)精神;培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀教師,提升師范生教師專業(yè)精神;建設(shè)特色校園文化,提升師范生教師專業(yè)精神。 本文結(jié)構(gòu)略述如下: 第一部分是緒論。首先是教師專業(yè)精神、高師教育對(duì)教師專業(yè)精神作用的文獻(xiàn)綜述,其次是問題提出和研究設(shè)計(jì),最后對(duì)高師教育和教師專業(yè)精神進(jìn)行了概念界定。研究設(shè)計(jì)中對(duì)研究背景、研究過程、研究目的、研究工具和研究方法進(jìn)行了介紹。本文主要采用問卷調(diào)查與理論分析相結(jié)合的方式,同時(shí)輔之以訪談法,文獻(xiàn)法進(jìn)行研究。第二部分是對(duì)問卷有效數(shù)據(jù)的處理,本研究運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)效度分析,信度分析,相關(guān)分析和回歸分析。揭示了高師教育各因素對(duì)教師專業(yè)精神各維度的影響作用。第三部分是通過高師教育提升師范生教師專業(yè)精神問題的思考。在此部分中依據(jù)數(shù)據(jù)信息對(duì)教師專業(yè)精神的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了闡釋,分析問題產(chǎn)生的原因,最后提出了具體建議。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),高師教育中教育課程,包括教育理論課程和教育實(shí)踐課程,以及高師教育優(yōu)秀教師、校園文化對(duì)師范生專業(yè)精神各個(gè)維度具有重要影響。因此高師教育要提升其對(duì)教師專業(yè)精神的影響力,須從以上幾方面進(jìn)行改革。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G650

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 陳宏崗;教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生專業(yè)理念影響的實(shí)證研究[D];河北師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2632025