本文關(guān)鍵詞：以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：博士研究生是一個具有高層次學(xué)術(shù)水平的群體,在推動國家經(jīng)濟發(fā)展以及社會繁榮中起著中堅作用。面對著經(jīng)濟全球化、國際化的加強以及多元文化的不斷沖擊,美國博士研究生的整體質(zhì)量受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大量的調(diào)查顯示,會有超過半數(shù)的美國博士研究生在取得學(xué)位后進(jìn)入到高校教師崗位工作,但是高校對于新入職的教師的滿意度卻在逐漸降低,專業(yè)學(xué)術(shù)能力同教學(xué)能力之間的不對等已經(jīng)日趨顯現(xiàn),這個事實促使美國高等教育領(lǐng)域開始全面重視未來高校師資的職前培養(yǎng)問題,通過國家以及高等院校之間大量創(chuàng)新性的改革措施,以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量已經(jīng)取得了顯著的成果。我國博士研究生的就業(yè)結(jié)構(gòu)與美國博士研究生的就業(yè)結(jié)構(gòu)有很大的相似處,我國博士研究生就業(yè)的首要意向同樣也是高校教師崗位,并且我國未來高校師資的職前培養(yǎng)質(zhì)量也并不高�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要中(2010-2020)》明確提出了要提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量,并且建立高素質(zhì)教師隊伍�；诿绹磥砀咝熧Y改革取得的成果以及我國博士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā),本文將全面介紹美國博士研究生當(dāng)前的就業(yè)背景、美國未來高校教師面臨的全新挑戰(zhàn)、美國未來高校教師培養(yǎng)的思想依據(jù)和政策依據(jù)以及美國未來高校教師培養(yǎng)的實際案例,從而得出對我國未來高校教師培養(yǎng)的有益啟示和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：美國博士研究生 未來高校教師 培養(yǎng)模式 改革
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G643
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-18
• 一、問題的提出10
• 二、研究目的和研究意義10-12
• 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-16
• 四、研究方法16-17
• 五、概念的界定17-18
• 第一章 以高校教師為取向的美國博士研究生的就業(yè)背景18-24
• 第一節(jié) 美國博士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀18-20
• 第二節(jié) 美國未來高校教師面臨的挑戰(zhàn)20-23
• 本章小結(jié)23-24
• 第二章 以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)及政策24-34
• 第一節(jié) 以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)24-28
• 一、教學(xué)學(xué)術(shù)思想在研究生領(lǐng)域的提出24-25
• 二、教學(xué)學(xué)術(shù)思想在美國研究生改革中的整合應(yīng)用25-27
• 三、美國大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)思想運動的特點27-28
• 第二節(jié) 以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)的政策28-32
• 一、“未來高校教師培養(yǎng)項目”的動因29-30
• 二、“未來高校教師培養(yǎng)項目”的內(nèi)容30-31
• 三、“未來高校教師培養(yǎng)項目”的效果31-32
• 本章小結(jié)32-34
• 第三章 以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)的案例分析34-54
• 第一節(jié) 密歇根大學(xué)34-41
• 一、提高教學(xué)技能和服務(wù)精神的目標(biāo)34-35
• 二、豐富全面的內(nèi)容35-38
• 三、重新塑造的校園文化38-39
• 四、培養(yǎng)的特點39-41
• 第二節(jié) 加州州立大學(xué)41-48
• 一、提高創(chuàng)造性思維的目標(biāo)42
• 二、協(xié)調(diào)合作的內(nèi)容42-45
• 三、大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的全面受益45-46
• 四、培養(yǎng)的特點46-48
• 第三節(jié) 林奇伯格學(xué)院48-53
• 一、適應(yīng)與服務(wù)的目標(biāo)49
• 二、教學(xué)互動的內(nèi)容49-51
• 三、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的全面建立51-52
• 四、培養(yǎng)的特點52-53
• 本章小結(jié)53-54
• 第四章 以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)的啟示54-66
• 第一節(jié) 對國家政府及教育部門的啟示54-59
• 一、開展教學(xué)學(xué)術(shù)運動54-55
• 二、制定未來高校教師發(fā)展相關(guān)政策55-56
• 三、給予高校培養(yǎng)自主權(quán)56-57
• 四、增加培養(yǎng)經(jīng)費57-58
• 五、建立多方協(xié)同合作58-59
• 六、構(gòu)建質(zhì)量評價反饋機制59
• 第二節(jié) 對高等院校及研究生院的啟示59-65
• 一、加強職業(yè)技能培養(yǎng)60-61
• 二、創(chuàng)新課程體系61-62
• 三、嚴(yán)格學(xué)位管理制度62-63
• 四、提升導(dǎo)師隊伍素養(yǎng)63-64
• 五、定期培養(yǎng)質(zhì)量反饋64-65
• 本章小結(jié)65-66
• 結(jié)語66-67
• 參考文獻(xiàn)67-72
• 致謝72

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：以高校教師為取向的美國博士研究生培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：262960