發(fā)布時(shí)間：2020-04-11 13:49

【摘要】：心理學(xué)和行為學(xué)研究認(rèn)為,需求是人的積極性的源泉和動(dòng)力,要激發(fā)員工實(shí)施組織所希望的行為,就必須了解其真實(shí)的需求,實(shí)現(xiàn)按需激勵(lì)。由此,高校知識(shí)型員工要實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)的前提和關(guān)鍵,就在于對(duì)知識(shí)員工需求特征的準(zhǔn)確把握,這樣才能有的放矢地設(shè)計(jì)各種激勵(lì)方案。而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,單一的激勵(lì)方式或簡(jiǎn)單的激勵(lì)組合機(jī)制已經(jīng)不能滿足知識(shí)型員工的激勵(lì)需求,只有積極探討適合企業(yè)發(fā)展的、有效的激勵(lì)組合機(jī)制,才能激發(fā)知識(shí)型員工的工作積極性和工作潛能,為組織發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。 本文圍繞知識(shí)型員工激勵(lì)這個(gè)主題,以昆明M學(xué)院為實(shí)證研究對(duì)象,通過闡述知識(shí)型員工和需求激勵(lì)相關(guān)理論,分析了昆明M學(xué)院知識(shí)型員工激勵(lì)管理的現(xiàn)狀；根據(jù)企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)的一般模式和對(duì)昆明M學(xué)院知識(shí)型員工問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)各種激勵(lì)因素進(jìn)行了重要性排序,構(gòu)建了企事業(yè)單位知識(shí)型員工激勵(lì)組合的研究模型,提出了激勵(lì)因素組合的三種方式；利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,對(duì)預(yù)設(shè)激勵(lì)組合方式的有效性進(jìn)行了分析,得出了各種激勵(lì)組合方式對(duì)知識(shí)型員工的激勵(lì)有效性,同時(shí)提出了昆明M學(xué)院知識(shí)型員工激勵(lì)組合的實(shí)踐性建議。
【圖文】：

圖3一ZM學(xué)院職稱結(jié)構(gòu)分布圖(3)M學(xué)院激勵(lì)模式現(xiàn)狀①薪酬制度。員工工資按崗位分為三個(gè)系列:教師系列、學(xué)生工作人員系列、行政人員系列。教師系列工資與職稱和課時(shí)數(shù)掛鉤，學(xué)生工作人員系列工資以基本工資加管理學(xué)生人數(shù)掛鉤，行政人員系列工資與職務(wù)掛鉤。行政人員和學(xué)生工
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G647

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李仰祝;雙因素理論在高校教師激勵(lì)管理中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：2623664