【摘要】： 教授治校是西方大學(xué)傳統(tǒng)管理模式之一。自歐洲中世紀(jì)巴黎大學(xué)開(kāi)始教授治校便作為一種傳統(tǒng)的大學(xué)管理模式對(duì)西方大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。至19世紀(jì),西方大學(xué)大多業(yè)已實(shí)施了教授治校的管理模式。20世紀(jì)伊始,許多美國(guó)大學(xué)如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等都采用教授治校作為治校理念,且形式多樣化,使之成為美國(guó)大學(xué)民主治校的基本特色。美國(guó)大學(xué)在引進(jìn)教授治校理念的同時(shí),積極地、批判地借鑒和吸收歐洲大學(xué)教授治校的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)時(shí)代要求對(duì)教授治校理念進(jìn)行不斷地創(chuàng)新,豐富其內(nèi)涵。而在中國(guó),教授治校也曾有過(guò)輝煌的一頁(yè),在20世紀(jì)上半葉改革我國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)的進(jìn)程中發(fā)揮過(guò)積極的推動(dòng)作用。 近年來(lái),隨著我國(guó)高校管理體制改革的進(jìn)行,教授治校開(kāi)始受到越來(lái)越多的關(guān)注,許多大學(xué)開(kāi)始了新一輪教授治校的嘗試,努力構(gòu)建有中國(guó)特色的教授治校制度。因此,如何正確理解教授治校,采取何種形式的教授治校等問(wèn)題成為學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論不休的話題。本文試圖通過(guò)對(duì)美國(guó)教授治校的探究,為我國(guó)大學(xué)管理體制的改革與發(fā)展提供些許啟示。 本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法和歷史研究法對(duì)美國(guó)大學(xué)教授治校的發(fā)展進(jìn)行探究,試圖從中總結(jié)出美國(guó)教授治校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為我國(guó)探索有中國(guó)特色的教授治校模式提供借鑒。論文第一章介紹了美國(guó)大學(xué)教授治校理念的發(fā)展過(guò)程。根據(jù)美國(guó)大學(xué)教授治校模式的變化發(fā)展,將整個(gè)過(guò)程分為四個(gè)時(shí)期,分別介紹了美國(guó)大學(xué)在不同時(shí)期的管理模式。第二章介紹了美國(guó)大學(xué)教授治校的基本運(yùn)行模式,并分別介紹了哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)實(shí)施教授治校所采取的不同運(yùn)作方式,展示了美國(guó)大學(xué)教授治校運(yùn)營(yíng)模式的多樣化。第三章從制度保障層面介紹了教授治校的兩大保障制度:學(xué)術(shù)自由和終身聘任制。第四章對(duì)教授治校理念的合理性和局限性進(jìn)行理論探討,首先從大學(xué)本質(zhì)屬性、學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力三個(gè)方面探討了其合理性,其次從缺乏全局觀念、角色沖突、導(dǎo)致學(xué)術(shù)管理精英化三個(gè)方面剖析了其局限性。第五章對(duì)我國(guó)大學(xué)教授治校的歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理,并分析了美國(guó)大學(xué)教授治校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)我國(guó)的啟示。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G649.2

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