發(fā)布時(shí)間：2020-03-27 16:45

【摘要】：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以科技為依托、技術(shù)密集型的農(nóng)業(yè),現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的過(guò)程,是依賴不斷發(fā)展的新技術(shù)投入,用現(xiàn)代科技改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的過(guò)程�！稗r(nóng)業(yè)與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展”是我國(guó)現(xiàn)階段的重大戰(zhàn)略問(wèn)題,為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展輸送專門人才、產(chǎn)出重大科研成果并提供服務(wù)是高等農(nóng)業(yè)教育的中心任務(wù),而教材建設(shè)是發(fā)展農(nóng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。大力發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育,培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)需要的高科技人才,必須重視高等農(nóng)業(yè)教育的教材建設(shè)與改革。本研究選擇了“高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)效率評(píng)價(jià)及優(yōu)化研究”這一課題作為研究對(duì)象,著力從宏觀的高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)體系設(shè)計(jì)和微觀的院校教材建設(shè)體制建立、機(jī)制創(chuàng)新等方面,集成對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題研究。 前人對(duì)教材建設(shè)的研究絕大多數(shù)是對(duì)一般教材的內(nèi)涵建設(shè)和建設(shè)管理等方面的普遍性規(guī)律進(jìn)行探討,針對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育教材方面的研究成果甚顯不足。基于此,本論文的研究旨在豐富我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的教材建設(shè)理論,探究形成一套體現(xiàn)農(nóng)業(yè)教育自身特點(diǎn)的教材建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用成果體系。通過(guò)發(fā)揮教材建設(shè)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用,為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才服務(wù)。 論文首先對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校教材的有關(guān)理論進(jìn)行了定性分析。同時(shí),通過(guò)對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)發(fā)展歷程的回顧,梳理、總結(jié)、分析了不同時(shí)期高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新與不足。隨后文章系統(tǒng)分析了高校農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的現(xiàn)狀,分析結(jié)果指出,高等農(nóng)業(yè)教育的教材建設(shè)仍存在一些突出問(wèn)題。論文進(jìn)一步研究認(rèn)為,這些問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因集中體現(xiàn)在教材建設(shè)的評(píng)價(jià)方法和教材自身建設(shè)這兩個(gè)要素上。由此論文開展了兩方面的研究與寫作,一是對(duì)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了優(yōu)化;二是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的資源配置理論和實(shí)證方法,實(shí)證檢驗(yàn)了教材建設(shè)狀況對(duì)學(xué)校教育效率的重要作用,現(xiàn)狀實(shí)證分析結(jié)果和教材建設(shè)相關(guān)理論為解決存在問(wèn)題指明了研究路徑。論文最后從宏觀的高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)體系設(shè)計(jì)和微觀的學(xué)校教材建設(shè)體制建立、機(jī)制創(chuàng)新等方面提出了建議。 本論文研究過(guò)程分別應(yīng)用了書齋式研究、問(wèn)卷法、比較法、實(shí)測(cè)法、系統(tǒng)分析法、哲學(xué)分析法,以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的資源配置理論和實(shí)證分析等研究方法。注重書齋式研究與現(xiàn)場(chǎng)研究結(jié)合,理論研究與實(shí)證分析并舉,定性研究與定量研究結(jié)合,宏觀研究與中觀、微觀研究協(xié)作,縱向研究與橫向研究配合進(jìn)行了論文的研究與寫作。 論文首先在梳理國(guó)內(nèi)外教材建設(shè)研究和自身理論的基礎(chǔ)上,對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校教材建設(shè)的基本概念及歷史演進(jìn)狀況進(jìn)行了定性分析。其次,完整地回顧、介紹了新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的歷程。第三,文章整理分析了高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的現(xiàn)狀,分析形成了影響高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的要素。第四,重新優(yōu)化構(gòu)建了高等農(nóng)業(yè)教育教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;第五,通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法,使用建立在優(yōu)化后教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上對(duì)教材現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查中得出的相關(guān)數(shù)據(jù),采用Tobit回歸方法,實(shí)證檢驗(yàn)了高校資源配置效率的影響因素。同時(shí),分析形成了問(wèn)題解決的針對(duì)性措施。文章的最后就教材建設(shè)中存在的突出問(wèn)題,通過(guò)分析研究分別給出了問(wèn)題解決方法。 本論文可能具備的創(chuàng)新點(diǎn)集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:第一,首次提出將高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的歷程分為五個(gè)時(shí)期,填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)該方面研究的空白。在回顧歷程的基礎(chǔ)上,梳理、總結(jié)、分析了不同時(shí)期高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新與不足,為今后高等農(nóng)業(yè)教育的教材建設(shè)和科學(xué)研究形成了重要的可借鑒資源。第二,論文對(duì)原有教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)的優(yōu)化,使其維度界定更加清晰,內(nèi)涵更加明確,操作性更強(qiáng)。第三,論文應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證分析方法,在該研究領(lǐng)域首次分析計(jì)算了包括教材建設(shè)在內(nèi)的高等農(nóng)業(yè)院校本科教育階段的資源配置效率。文章第一次將教材建設(shè)作為其中的一項(xiàng)解釋變量,實(shí)證檢驗(yàn)了影響高等農(nóng)業(yè)院校資源配置效率的因素。第四,就今后一個(gè)時(shí)期高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)的管理、編寫、出版、選用機(jī)制和開展教材質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法等方面進(jìn)行了多維度的理論研究和實(shí)踐探索,形成了一整套理論支持充分、實(shí)踐基礎(chǔ)可靠;理念先進(jìn)、操作性強(qiáng)、針對(duì)性好;科學(xué)、系統(tǒng)、較為完整的教材建設(shè)體系設(shè)計(jì)與機(jī)制建立、體制創(chuàng)新建議。
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：S-4;G642.3

【引證文獻(xiàn)】

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1 王素珍;蘇謙;楊小燕;付立忠;任衛(wèi)萍;劉玉琳;林家棟;;高等農(nóng)業(yè)院校本科教材評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)教育;2014年05期

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本文編號(hào)：2603147