發(fā)布時(shí)間：2020-03-26 12:31

【摘要】： 本文首先對(duì)大學(xué)生生命對(duì)待問(wèn)題作了理論上的解讀,對(duì)生命對(duì)待這個(gè)新的概念作了哲學(xué)上解釋與探索。進(jìn)而對(duì)我國(guó)大學(xué)生的生命對(duì)待問(wèn)題偏差進(jìn)行了細(xì)致的闡述,并對(duì)其原因進(jìn)行了多角度、多維度的探究,在此基礎(chǔ)上提出了解決我國(guó)大學(xué)生生命對(duì)待問(wèn)題的可行性策略。 本文一共分為五個(gè)部分,結(jié)構(gòu)如下: 引言部分詳細(xì)說(shuō)明了本論文的問(wèn)題緣起、研究意義、研究主題及研究方法等問(wèn)題。 第一章闡述了生命對(duì)待的本體理論。首先界定了生命對(duì)待的含義及其包含的隱性因素,同時(shí)也闡述了古今中外名人的生命對(duì)待思想,最后此基礎(chǔ)上論述了筆者心中的生命對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)。 第二章從我國(guó)大學(xué)生對(duì)待生命的行為、認(rèn)識(shí)及情感三個(gè)維度詳盡地分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生生命對(duì)待存在的偏差。 第三章從社會(huì)、家庭、學(xué)校教育及個(gè)人四個(gè)方面分析了我國(guó)大學(xué)生生命對(duì)待問(wèn)題出現(xiàn)偏差的原因。其中家庭的因素包括人際氛圍、家長(zhǎng)素質(zhì)、遺傳因素;社會(huì)的因素包括媒體失范、網(wǎng)絡(luò)游戲、社會(huì)的人際關(guān)系;學(xué)校的因素包括生命教育缺失、教育者的自身素質(zhì)與學(xué)校文化的影響;個(gè)人的因素包括個(gè)性特征、自我價(jià)值感等方面,這些因素共同影響著我國(guó)大學(xué)生的生命對(duì)待。 第四章從學(xué)校、社會(huì)、家庭及個(gè)人四大方面提出了解決我國(guó)大學(xué)生生命對(duì)待問(wèn)題的策略。學(xué)校教育對(duì)策主要是設(shè)置專(zhuān)門(mén)選修課程、學(xué)科滲透科學(xué)的生命觀念、設(shè)計(jì)系列主題活動(dòng)加強(qiáng)生命對(duì)待教育;社會(huì)教育策略則是從規(guī)范大眾傳媒及整頓社會(huì)產(chǎn)品兩方面入手,進(jìn)而做到對(duì)大學(xué)生生命對(duì)待的積極的、正面的影響;家庭教育對(duì)策分為提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)和創(chuàng)造良好的家庭氛圍兩方面;個(gè)人對(duì)策主要集中在提升大學(xué)生心理素質(zhì)及挫折承受能力。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 崔翠翠;大學(xué)生個(gè)體生命的道德關(guān)懷研究[D];山東師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2601443