本文關(guān)鍵詞：基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：發(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)是一種面向未來的形成性評(píng)價(jià)，它在關(guān)注教師過往所取得的成績(jī)的同時(shí)根據(jù)教師過去的工作表現(xiàn)，進(jìn)而明確教師未來發(fā)展方向?qū)I(yè)的發(fā)展需要。這種同時(shí)確定了過去、現(xiàn)在和未來的評(píng)價(jià)方向的評(píng)價(jià)，在看重教師當(dāng)前表現(xiàn)的同時(shí)更關(guān)注教師未來的發(fā)展。 基于發(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)不僅促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)校工作整體持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)律得到堅(jiān)持，注重被評(píng)價(jià)者在參與評(píng)價(jià)的同時(shí)能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行反思的一種形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)還是一種動(dòng)態(tài)的反應(yīng)教師成長的評(píng)價(jià)�；诎l(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系著眼于教師個(gè)人和學(xué)校共同的發(fā)展，將以人為本的管理方式和可持續(xù)發(fā)展的理念相融合，通過激勵(lì)教師自身能動(dòng)性來積極參與到教師績(jī)效評(píng)價(jià)中來，進(jìn)而促進(jìn)教師自身和學(xué)校的共同成長。 本文在構(gòu)建基于發(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)引入了教師自評(píng)與互評(píng)指標(biāo)，讓評(píng)價(jià)增加客觀性，更好的反映教師在評(píng)價(jià)中的地位。在研究過程中，，首先通過收集與本研究相關(guān)的國內(nèi)外專家、學(xué)者的研究成果，結(jié)合國內(nèi)高校教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，確定出建立基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要意義。然后掌握教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)行的高校教師評(píng)價(jià)體系進(jìn)行進(jìn)行理性分析，重新審視評(píng)價(jià)的角度，保留科學(xué)的部分，改善不合理的部分，然后運(yùn)用層次分析法重新分配各個(gè)維度的構(gòu)成指標(biāo)及權(quán)重，建立一套符合當(dāng)前我國高�，F(xiàn)狀的基于發(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系。最后則對(duì)該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行準(zhǔn)確有效的評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)，并根據(jù)所做的評(píng)價(jià)結(jié)果提出對(duì)高校教師改善的建議和相應(yīng)舉措。 研究結(jié)果表明：構(gòu)建的融合發(fā)展與獎(jiǎng)懲的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠反映出高校教師在各自崗位上的表現(xiàn)和能力，同時(shí)也能對(duì)教師本身有促進(jìn)作用；制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系較為科學(xué)合理并具有可操作性，能過體現(xiàn)教師的工作表現(xiàn)；利用該評(píng)價(jià)體指標(biāo)體系對(duì)高校教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而得到科學(xué)、公正、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果；為當(dāng)前高校教師的績(jī)效評(píng)價(jià)提供了較為有效、合理的工具，為學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展、完善學(xué)校評(píng)價(jià)制度做出了有益的嘗試。
【關(guān)鍵詞】：教師評(píng)價(jià) 基于發(fā)展視角的教師績(jī)效評(píng)價(jià) 層次分析法 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 研究背景和意義12-13
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 國內(nèi)外教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展過程13-15
• 1.2.1 國外文獻(xiàn)綜述13-14
• 1.2.2 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述14-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法15-16
• 1.3.1 研究方法15-16
• 1.3.2 主要工作16
• 1.4 論文創(chuàng)新之處16-17
• 1.5 論文的基本結(jié)構(gòu)17-18
• 第2章 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理論18-28
• 2.1 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的概念18-20
• 2.1.1 教師評(píng)價(jià)的相關(guān)概念18-19
• 2.1.2 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本功能19-20
• 2.2 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)20-22
• 2.2.1 評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性20-21
• 2.2.2 教師評(píng)價(jià)組織的主體性21
• 2.2.3 評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及面廣21
• 2.2.4 評(píng)價(jià)方法豐富多樣21
• 2.2.5 評(píng)級(jí)結(jié)果具有內(nèi)部導(dǎo)向性21-22
• 2.3 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義22-25
• 2.3.1 促進(jìn)教師需求、學(xué)校需求兩者的有效融合22-23
• 2.3.2 促進(jìn)“機(jī)械性組織” 、“有機(jī)性組織”兩者的有效融合23-24
• 2.3.3 促進(jìn)學(xué)校氛圍和教師心態(tài)兩者的有效融合24
• 2.3.4 促進(jìn)教師未來發(fā)展、教師現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)兩者的融合24
• 2.3.5 促進(jìn)學(xué)校受益、教師受益兩者的融合24-25
• 2.4 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)25-27
• 2.4.1 人文主義世界觀和方法論——哲學(xué)基礎(chǔ)25-26
• 2.4.2 可持續(xù)發(fā)展理論——社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)26
• 2.4.3 終生教育理論——教育學(xué)基礎(chǔ)26-27
• 2.4.4 人本管理和動(dòng)態(tài)管理理論——管理學(xué)基礎(chǔ)27
• 2.5 小結(jié)27-28
• 第3章 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析28-39
• 3.1 關(guān)于山西教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查29-33
• 3.1.1 調(diào)查目的29
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象及問卷發(fā)放情況29-30
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果30-33
• 3.2 現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的弊端33-34
• 3.3 怎樣區(qū)分發(fā)展性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)34-36
• 3.4 獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)共存關(guān)系36-38
• 3.5 小結(jié)38-39
• 第4章 基于發(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系改建39-55
• 4.1 發(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)的原則及主體39-42
• 4.1.1 發(fā)展性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)的原則39-40
• 4.1.2 發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)的主體——教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)主體多元化40-42
• 4.2 基于發(fā)展性視角的教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建42-54
• 4.2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的含義及構(gòu)成42-43
• 4.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)的構(gòu)成43-44
• 4.2.3 指標(biāo)確權(quán)44-48
• 4.2.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定48-53
• 4.2.5 改進(jìn)后指標(biāo)體系的特點(diǎn)53-54
• 4.3 小結(jié)54-55
• 第5章 以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院為例發(fā)展性評(píng)價(jià)體系應(yīng)用研究55-61
• 5.1 實(shí)例研究過程55-57
• 5.1.1 實(shí)例研究背景55
• 5.1.2 實(shí)例研究結(jié)果55-57
• 5.2 評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)比分析57-59
• 5.3 基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系實(shí)施的建議59-61
• 第6章 結(jié)論與展望61-63
• 6.1 結(jié)論61-62
• 6.2 展望62-63
• 附錄63-67
• 附錄 1 基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查問卷（教師）63-64
• 附錄 2 基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查問卷（學(xué)生）64-65
• 附錄 3 基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查問卷（領(lǐng)導(dǎo)）65-66
• 附錄 4 基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查問卷（專家）66-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 致謝69-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和其它科研情況70-71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：259945