本文關鍵詞：英國教育實習中院�！盎锇殛P系”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀80年代以來世界各國都在進行教育改革,對于教師教育的研究已經逐漸成為今天學界與社會共同關注的焦點。而準教師參與的實踐學習活動又是教師培養(yǎng)中的關鍵一環(huán)。英國的教師教育起源時間早,發(fā)展時間長,形成了獨具特色的風格。英國于1992年正式在全國范圍內推廣以“中小學校為基地”的教育實習形式,即大學高等教育機構或院校與中小學校建立伙伴式的合作關系,這種形式效果良好,促進了準教師將理論與實踐進行結合,保證了準教師的實習質量。大學作為準教師學習專業(yè)教育理論的固定場所,中小學校則成為準教師的參與教育專業(yè)實踐學習的場所,二者結合,有效互補。理論與實踐緊密契合是英國大學院校與中小學�；锇槭胶献麝P系成效顯著的關鍵原因。準教師必須參加各種教學活動、班級管理活動、從而獲得真實的專業(yè)體驗,提升專業(yè)能力。因此英國院校間“伙伴關系”的建立為準教師未來的專業(yè)成長奠定了基礎。本論文主體由六章構成。第一章緒論部分主要闡述本論文的研究緣由以及研究意義、并對國內外研究現狀進行梳理,闡明本論文的研究思路和撰寫本論文所需要的研究框架,并對論文所涉及的關鍵概念進行界定。第二章將闡述英國大學與中小學建立“伙伴關系”的背景及其產生條件,發(fā)展階段以及現狀;第三章對英國教育實習中院校間“伙伴關系”的類型及職責劃分進行分析;第四章對英國教育實習中院校間“伙伴關系”的運作及個案分析;第五章分析英國大學院校與中小學伙伴關系的保障體系;第六章對英國教育實習中院校間“伙伴關系”的作用及效果進行評價,并對英國教育實習中院校間“伙伴關系”對進行反思。本研究以英國大學與中小學建立的“伙伴關系”作為研究基點,以期能夠更深入、更全面的了解英國教師培養(yǎng)的現狀。
【關鍵詞】：伙伴關系 教育實習 職前教師教育 英國
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G659.561
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 問題的提出10-12
• 1.1.1 全球教師教育深化改革，教師培養(yǎng)質量成為關注熱點10
• 1.1.2 教育實習的不可替代性及其自身局限10-11
• 1.1.3 英國教育實習中院校間“伙伴關系”可借鑒性強11
• 1.1.4 自身研究旨趣11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實踐意義12
• 1.3 核心概念界定12-14
• 1.3.1 伙伴關系12-13
• 1.3.2 教育實習13-14
• 1.4 文獻綜述14-18
• 1.4.1 對英國教育實習背景及教育實習改革政策分析14-15
• 1.4.2 對英國教師教育大學化的研究15-16
• 1.4.3 對英國教師課程的研究16
• 1.4.4 對英國大學院校和中小學校的伙伴關系的研究16-17
• 1.4.5 對英國大學院校與中小學�；锇殛P系的反思研究17-18
• 1.5 研究思路18-19
• 1.6 研究方法19-20
• 2 英國大學院校與中小學校伙伴關系建立的背景及理論基礎20-28
• 2.1 英國大學院校與中小學校建立伙伴的建立背景20-24
• 2.1.1 歷史背景20-23
• 2.1.2 政治背景23-24
• 2.2 英國院校間伙伴關系的理論基礎24-26
• 2.2.1 傳統(tǒng)文化24-25
• 2.2.2 經驗主義哲學觀25-26
• 2.3 英國政府大力促進英國院校間伙伴關系的發(fā)展26-28
• 3 英國大學院校與中小學�！盎锇殛P系”的類型與職責劃分28-33
• 3.1 伙伴關系的類型28-29
• 3.1.1 大學主導式伙伴關系（HEI-Led Partnership）28
• 3.1.2 合作式伙伴關系（Collaborative Partnership）28-29
• 3.1.3 融合式伙伴關系（Integration Partnership）29
• 3.2 院校間伙伴關系的職責劃分29-33
• 3.2.1 大學院校在伙伴關系中的職責29-30
• 3.2.2 大學院校在伙伴關系中的人員構成30-31
• 3.2.3 中小學校在伙伴關系中的職責31-32
• 3.2.4 中小學校在伙伴關系中的人員關系構成32-33
• 4 英國院校間伙伴關系的運作與個案分析33-41
• 4.1 院校間伙伴關系的運作33-37
• 4.1.1 根據標準設置教育實習目標33
• 4.1.2 教師教育課程的分類及實施33-37
• 4.2 個案分析37-41
• 4.2.1 Mark Bowen的實習過程37-39
• 4.2.2 Mark Bowen的實習效果評價39-41
• 5 英國大學院校與中小學校伙伴關系保障體系41-45
• 5.1 政策保障41
• 5.2 財政支持41-42
• 5.3 質量監(jiān)控42
• 5.4 制度化管理42-45
• 6 對英國大學院校與中小學�；锇殛P系的評價及反思45-52
• 6.1 對英國院校間伙伴關系的評價45-47
• 6.1.1 伙伴關系穩(wěn)定，可操作性強45
• 6.1.2 實施途徑多元，設置靈活45-46
• 6.1.3 實施效果良好，，成效突出46-47
• 6.2 英國院校間伙伴關系的運行中存在的局限47-50
• 6.2.1 對師范生的專業(yè)發(fā)展造成負面影響47-48
• 6.2.2 大學院校在伙伴關系資源分布中的局限性48-49
• 6.2.3 對中小學校日常管理產生消極影響49
• 6.2.4 對中小學學生成績產生負面影響49-50
• 6.3 英國院校間伙伴關系對我國教師教育的啟示50-52
• 6.3.1 政府應積極參與教師教育改革，形成制度化管理50
• 6.3.2 加強院校間交流與合作，改革教育實習模式50-52
• 結語52-53
• 參考文獻53-57
• 致謝57

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：英國教育實習中院�！盎锇殛P系”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259625