【摘要】：幼兒時期是孩子培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象力的關(guān)鍵時期,是形成個性品德、養(yǎng)成行為習慣的基礎(chǔ)時期,那么幼兒教育事業(yè)是否能夠得到科學的發(fā)展,幼兒教育質(zhì)量是否能夠得到提高,關(guān)鍵在于是否擁有一整套優(yōu)秀的幼兒教師師資培養(yǎng)體系。在我國各級幼兒師范教育始終是培養(yǎng)專業(yè)化幼兒教師的唯一官方許可途徑,也是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃�？梢哉f,對幼兒師范教育的關(guān)注,便是對幼兒教師的關(guān)注、對國家未來的關(guān)注,這對于今天的我們來講具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。 由于就業(yè)問題導致大量初中畢業(yè)生一味追求重點高中和名牌大學,幼兒師范學校的生源質(zhì)量急劇下降,這從源頭上嚴重影響了幼教從業(yè)人員的基本素質(zhì)。如何在現(xiàn)有生源質(zhì)量下降的現(xiàn)狀中,努力提高學生的綜合素質(zhì)、中等幼兒師范學校的辦學水平、幼兒教師的業(yè)務(wù)水平和師資力量成為了擺在我們面前的一個巨大的挑戰(zhàn)。研究旨在以中等幼兒師范教育的發(fā)展為立足點,探討中等幼兒師范教育學業(yè)評價中的種種現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,進而分析導致當前中等幼兒師范學校評價體系中存在的不合理的因素,并嘗試通過以開展實習等實踐活動的評價促進評價內(nèi)容的改革、以加強中等幼兒師范學校教師隊伍建設(shè)促進評價標準的改革、以人為本促進評價主體的改革和以成長記錄袋促進評價關(guān)注學生發(fā)展的改革使學業(yè)評價能夠更好的指導和服務(wù)于幼兒教師師資隊伍的培養(yǎng),保障幼兒師范教育良性發(fā)展。 隨著時代的發(fā)展、理念的更新、教育的現(xiàn)代化進程逐步加快,社會對幼兒教師提出了越來越高的要求。在教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段�！蹦壳拔覈挠變簣@教育一直呈現(xiàn)的是健康、穩(wěn)定、積極的發(fā)展態(tài)勢,城鄉(xiāng)各類幼兒園都注重因地制宜地從實際出發(fā)實施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。研究中通過文獻法搜集整理有關(guān)中等幼兒師范學校的學生培養(yǎng)目標和學生學業(yè)評價的相關(guān)文獻資料,通過訪談法走訪河北省中等學歷層次幼兒教育類專業(yè)學校教學實踐中學生學業(yè)評價中存在的問題和有效解決策略,在此基礎(chǔ)上編制問卷,收集中等幼兒師范學校學生對學業(yè)評價的態(tài)度意見,并使用統(tǒng)計分析法對收回的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)資料的整理、計算、檢驗、分析解釋。 中等幼兒師范學校以國家頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》為基礎(chǔ)制定學生培養(yǎng)目標,學業(yè)評價取向依學校發(fā)展及學生發(fā)展狀況而定,以發(fā)展性、多元化、主體性、過程性為基本取向。然而,目前中等幼兒師范學校學生學業(yè)評價還存在許多問題,主要表現(xiàn)在:評價內(nèi)容重知識而輕視實踐技能、評價方法單一以考試分數(shù)定質(zhì)量、評價主體單一缺乏學生參與、評價目的以獎懲為主忽視學生的發(fā)展等。依據(jù)中等幼兒師范學校學生對開展學業(yè)評價的需求,在開展學生學業(yè)評價中應(yīng)堅持:以加強實習等實踐活動的評價促進評價內(nèi)容的改革;以加強中等幼兒師范學校教師隊伍建設(shè)促進評價標準的改革;以人為本促進評價主體的改革;以成長記錄袋促進評價關(guān)注學生發(fā)展的改革。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G658.1

【參考文獻】

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本文編號：2587880