本文關(guān)鍵詞：地方高校青年教師發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)末,隨著高等教育大眾化進(jìn)程的來(lái)臨,地方高校遇到了前所未有的發(fā)展契機(jī),不論在數(shù)量還是規(guī)模上都有空前的發(fā)展。地方高校承擔(dān)了完成高等教育大眾化主力軍的任務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了不可或缺的人力資源和智力支持,成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分。招生規(guī)模的擴(kuò)張,加劇師資隊(duì)伍教學(xué)工作壓力的同時(shí),催生了青年教師隊(duì)伍的擴(kuò)增。同時(shí)也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。青年教師是高校教師隊(duì)伍重要的后備力量,他們發(fā)展的良好與否,直接影響著高校未來(lái)的發(fā)展。故而,如何在師資競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,教師隊(duì)伍流動(dòng)日益頻繁的高等教育環(huán)境中保障青年教師良性發(fā)展,是地方高校壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵之所在。本論文以地方高校青年教師發(fā)展的現(xiàn)狀為研究起點(diǎn),通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查,深入了解他們目前的生存現(xiàn)狀,在任職初期所遭遇的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以及他們?cè)诮處煱l(fā)展四個(gè)維度(個(gè)人發(fā)展、教學(xué)發(fā)展、組織發(fā)展和專業(yè)發(fā)展)上的具體需求情況,找到問(wèn)題,分析成因,最終給出解決對(duì)策。首先,在對(duì)教師發(fā)展理論模型概括和歷史簡(jiǎn)要梳理的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較研究,得出如下幾點(diǎn)啟示：第一,改革管理體制,為大學(xué)教師發(fā)展提供良好的環(huán)境；第二,健全人性化考評(píng)機(jī)制,激發(fā)大學(xué)教師發(fā)展積極性；第三,實(shí)行有效監(jiān)督機(jī)制,讓培訓(xùn)與發(fā)展落到實(shí)處；第四,加強(qiáng)教師自身發(fā)展積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。從而為地方高校青年教師發(fā)展提供了理論上的可行性參考。其次,通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查的形式,選擇了7所地方高校作為研究樣本,通過(guò)對(duì)比分析不同高校、不同職稱、不同學(xué)歷青年教師在各個(gè)維度上的發(fā)展需求情況,詳細(xì)的了解不同高校、職稱和學(xué)歷青年教師發(fā)展差異,深入探究他們?cè)趥�(gè)人、教學(xué)、專業(yè)和組織四個(gè)維度的發(fā)展需求及在任職初期所遭遇的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,找尋阻礙其發(fā)展的問(wèn)題成因,真實(shí)呈現(xiàn)地方高校青年教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài),為地方高校有的放矢的制定管理制度和發(fā)展規(guī)劃提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。影響青年教師發(fā)展的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師個(gè)人和地方高校兩個(gè)層面。具體而言,問(wèn)題成因表現(xiàn)在個(gè)人、制度、組織和方法四個(gè)層面。個(gè)人層面原因包括對(duì)教師發(fā)展認(rèn)識(shí)不清,缺乏有效規(guī)劃,收入不滿等方面；制度層面原因表現(xiàn)在校方政策朝令夕改,職稱晉升和考評(píng)制度不健全,缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制等；組織層面的原因包括青年教師發(fā)展的組織形態(tài)松散和組織結(jié)構(gòu)不健全兩個(gè)方面；方法層面的原因主要表現(xiàn)在對(duì)新進(jìn)教師培訓(xùn)形式大于內(nèi)容,老教師對(duì)新進(jìn)教師的“傳、幫、帶”多流于表面,缺乏深入的溝通與交流。接下來(lái)本論文在借鑒美國(guó)高校教師發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談及調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù),通過(guò)分析研究,從觀念、制度、組織和方法四個(gè)層面,提出對(duì)應(yīng)策略和建議。觀念層面上,更新青年教師發(fā)展觀念,激發(fā)成長(zhǎng)原動(dòng)力；制度層面上,建立健全制度,保障青年教師能夠得到公平公正的發(fā)展機(jī)會(huì)和對(duì)待；組織層面上,地方高校應(yīng)建立相應(yīng)發(fā)展機(jī)構(gòu),營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍；方法層面上,要改進(jìn)培訓(xùn)方式,促進(jìn)多元發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：青年教師發(fā)展 地方高校 大學(xué)教師發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 引言10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意義11
• 1.4 文獻(xiàn)綜述11-18
• 1.5 研究方法18-20
• 第2章 地方高校青年教師發(fā)展理論研究20-28
• 2.1 核心概念的界定20-21
• 2.2 大學(xué)教師發(fā)展模型解析21-25
• 2.3 青年教師發(fā)展主要內(nèi)容25-26
• 2.4 青年教師發(fā)展的主要方式26-28
• 第3章 大學(xué)教師發(fā)展歷史比較研究28-34
• 3.1 美國(guó)大學(xué)教師發(fā)展歷史29-30
• 3.2 我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展歷史30-31
• 3.3 中美大學(xué)教師發(fā)展異同比較31-32
• 3.4 美國(guó)教師發(fā)展的啟示32-34
• 第4章 地方高校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查34-50
• 4.1 地方高校青年教師發(fā)展基本情況34-40
• 4.2 地方高校青年教師發(fā)展內(nèi)容需求情況比較40-44
• 4.3 學(xué)歷和職稱差異與青年教師發(fā)展需求的關(guān)系44-50
• 第5章 地方高校青年教師發(fā)展問(wèn)題及成因分析50-56
• 5.1 地方高校青年教師發(fā)展存在問(wèn)題分析50-51
• 5.2 地方高校青年教師發(fā)展問(wèn)題成因分析51-56
• 第6章 促進(jìn)地方高校青年教師發(fā)展的對(duì)策56-63
• 6.1 更新發(fā)展觀念,激發(fā)成長(zhǎng)原動(dòng)力56-58
• 6.2 建立健全制度,保障公平公正58-59
• 6.3 建立發(fā)展機(jī)構(gòu),營(yíng)造良好發(fā)展氛圍59-61
• 6.4 改善培訓(xùn)方式,促進(jìn)多元發(fā)展61-63
• 致謝63-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：258389