本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的要求,要達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一目標(biāo)需要對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。目前,我國(guó)很多高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革上都進(jìn)行了探索,很多專家學(xué)者也對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了關(guān)注與討論,然而現(xiàn)有的研究大多聚焦于理論上的探討,在對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的研究不夠深入。因此,我們亟待了解我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)狀,探索高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式深化改革的策略。本研究在查閱創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和深度訪談,深入了解我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”是當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在特點(diǎn),但依然存在“創(chuàng)新知識(shí)積淀不足、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)匱乏、創(chuàng)新能力水平低下、創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果不夠明顯、創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量有待商榷”等問題�；趯�(duì)問題根源的探討,本研究認(rèn)為“課程設(shè)置不夠科學(xué),教師觀念較為落后,環(huán)境創(chuàng)設(shè)困難重重,實(shí)踐平臺(tái)難以搭建,教育管理運(yùn)行缺位”是阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的重要原因。研究最后,本文從“理念引領(lǐng)、課程引導(dǎo)、環(huán)境引發(fā)、平臺(tái)引入、管理引航”五個(gè)方面著手,以期達(dá)到“完善創(chuàng)新模式、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、提升創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、激活創(chuàng)新制度”的成效,從而構(gòu)建出五“引”五“創(chuàng)”的深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的策略。文末,筆者對(duì)本研究進(jìn)行了梳理,指出研究中不完善之處,以期為今后的研究提供借鑒。研究詳細(xì)地闡述了當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革中的現(xiàn)實(shí)狀況,為教育決策者全面了解創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀提供了依據(jù);研究提出了如何深化改革的策略與建議,有利于改變教育決策者當(dāng)前盲目學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn),只顧模仿其“形”而忽略其“神”的現(xiàn)狀,為教育決策者構(gòu)建出“中國(guó)模式”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：高校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 改革現(xiàn)狀 深化改革
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-18
• 1.1 選題背景7-8
• 1.2 研究目的與意義8-9
• 1.3 核心概念界定9-11
• 1.3.1 創(chuàng)新9
• 1.3.2 創(chuàng)新人才9-10
• 1.3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式10-11
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.4.1 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念探索11-12
• 1.4.2 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀探析12-13
• 1.4.3 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策探討13-14
• 1.4.4 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探究14-16
• 1.4.5 研究的不足與展望16
• 1.5 研究思路與技術(shù)路線16-18
• 1.5.1 研究思路16-17
• 1.5.2 技術(shù)路線17-18
• 2 我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)查思考18-29
• 2.1 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法18-19
• 2.1.1 調(diào)查對(duì)象18
• 2.1.2 調(diào)查方法18-19
• 2.2 改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的主要做法19-22
• 2.2.1 基礎(chǔ)與專業(yè)分階段培養(yǎng)19-20
• 2.2.2 單專業(yè)培養(yǎng)與雙專業(yè)培養(yǎng)20-21
• 2.2.3“學(xué)習(xí)-研究”式培養(yǎng)21-22
• 2.2.4“產(chǎn)學(xué)研”式培養(yǎng)22
• 2.3 改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的內(nèi)在特點(diǎn)22-26
• 2.3.1 注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)22-24
• 2.3.2 注重提升實(shí)踐能力24-25
• 2.3.3 注重培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)25-26
• 2.4 改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的現(xiàn)存問題26-29
• 2.4.1 創(chuàng)新知識(shí)積淀不足26-27
• 2.4.2 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)匱乏27
• 2.4.3 創(chuàng)新能力水平低下27
• 2.4.4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果不夠明顯27-28
• 2.4.5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量有待商榷28-29
• 3 我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)現(xiàn)存問題的成因分析29-41
• 3.1 課程設(shè)置不夠科學(xué)29-33
• 3.1.1 課程體系未迎合基礎(chǔ)知識(shí)全面性要求29-32
• 3.1.2 課程安排未遵循人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律32-33
• 3.2 教師觀念較為落后33-35
• 3.2.1 教師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)33-34
• 3.2.2 教師知識(shí)傳授不夠全面34-35
• 3.3 環(huán)境創(chuàng)設(shè)困難重重35-36
• 3.3.1 創(chuàng)新文化環(huán)境建設(shè)不足35-36
• 3.3.2 學(xué)生創(chuàng)新教育起步較晚36
• 3.4 平臺(tái)搭建仍不完善36-39
• 3.4.1 校外實(shí)踐基地難以建立36-37
• 3.4.2 學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)搭建不足37-38
• 3.4.3 學(xué)生實(shí)踐組織難以運(yùn)行38-39
• 3.5 管理制度運(yùn)行缺位39-41
• 3.5.1 學(xué)生管理制度過于功利39
• 3.5.2 教師管理制度過于僵硬39-40
• 3.5.3 平臺(tái)建設(shè)制度過于粗略40-41
• 4 深化我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的策略41-51
• 4.1 理念引領(lǐng)，完善創(chuàng)新模式41-43
• 4.1.1 遵循個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教育從小開始41-42
• 4.1.2 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣發(fā)展42
• 4.1.3 遵循創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)鍵在于創(chuàng)新思維42-43
• 4.2 課程引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)43-44
• 4.2.1 基礎(chǔ)知識(shí)課程與專業(yè)知識(shí)課程43
• 4.2.2 技能課程和實(shí)踐課程43-44
• 4.2.3 必修課程與選修課程44
• 4.3 環(huán)境引發(fā)，提升創(chuàng)新意識(shí)44-46
• 4.3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)44-45
• 4.3.2 開展創(chuàng)新創(chuàng)意講座45-46
• 4.3.3 注重創(chuàng)新創(chuàng)意宣傳46
• 4.4 平臺(tái)引入，提高創(chuàng)新能力46-48
• 4.4.1 鼓勵(lì)多方力量合作培養(yǎng)46-47
• 4.4.2 繁榮學(xué)生創(chuàng)新組織建設(shè)47-48
• 4.4.3 啟動(dòng)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建48
• 4.5 管理引航，激活創(chuàng)新制度48-51
• 4.5.1 完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度48-49
• 4.5.2 完善教師激勵(lì)制度49
• 4.5.3 完善教學(xué)管理制度49-50
• 4.5.4 完善資源整合制度50-51
• 5 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄 1：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)名單56-58
• 附錄 2：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)查問卷（實(shí)驗(yàn)區(qū)）58-60
• 附錄 3：J省高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（普通組）60-62
• 附錄 4：訪談提綱（教師）62-63
• 附錄 5：訪談提綱（學(xué)生）63-65
• 致謝65-66
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：257156