本文關(guān)鍵詞：美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校的改革與發(fā)展要依靠教師,要依靠教師中的佼佼者——教授群體。如何激勵(lì)高校教授使其更好地履行責(zé)任、更好地為高校發(fā)展服務(wù),是我國(guó)高校管理者關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。美國(guó)高校終身教授是美國(guó)高校的中流砥柱,在高校的教學(xué)、科研、管理中起著十分重要的作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例法、比較法,從激勵(lì)目標(biāo)、激勵(lì)環(huán)境、激勵(lì)策略三維度研究美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制,并分析其特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示。 激勵(lì)目標(biāo)是整個(gè)激勵(lì)機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,本文首先以終身教授的職業(yè)特點(diǎn)和心理需求為研究起點(diǎn),明確美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制的目標(biāo)。 激勵(lì)環(huán)境保障著激勵(lì)機(jī)制的順利運(yùn)行,本文從學(xué)術(shù)環(huán)境和制度保障兩個(gè)方面展開論述，，探討美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制的環(huán)境基礎(chǔ)。 激勵(lì)策略是激勵(lì)機(jī)制的核心,本文從薪酬、工作支持、評(píng)估這三方面介紹了美國(guó)高校針對(duì)終身教授的具體激勵(lì)策略。 他山之石,可以攻玉。本文最后一部分在總結(jié)分析美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)國(guó)內(nèi)高校教授激勵(lì)機(jī)制存在的問題提出一些思考和啟示。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó)高校 終身教授 激勵(lì)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-21
• 一、問題的提出9-11
• 二、研究目的與意義11
• (一) 研究目的11
• (二) 研究意義11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-15
• (一) 關(guān)于美國(guó)高校學(xué)術(shù)環(huán)境的相關(guān)研究11-12
• (二) 關(guān)于美國(guó)高校終身教授心理需求的相關(guān)研究12-13
• (三) 關(guān)于美國(guó)高校終身教授激勵(lì)因素的相關(guān)研究13-15
• (四) 述評(píng)15
• 四、核心概念界定15-17
• (一) 美國(guó)高校15-16
• (二) 終身教授16
• (三) 激勵(lì)機(jī)制16-17
• 五、研究的理論基礎(chǔ)17-18
• (一) 需要層次理論17-18
• (二) 雙因素理論18
• 六、研究的思路與方法18-20
• (一) 研究思路18-19
• (二) 研究方法19-20
• 七、研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• (一) 研究的重難點(diǎn)20
• (二) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 第二章 美國(guó)高校終身教授的激勵(lì)目標(biāo)21-26
• 一、美國(guó)高校終身教授的職業(yè)特點(diǎn)21-23
• (一) 前期預(yù)備期長(zhǎng),投入大21-22
• (二) 工作安全穩(wěn)定,自主性高22
• (三) 工作富有創(chuàng)新性,社會(huì)地位高22-23
• 二、美國(guó)高校終身教授的心理需求23-24
• (一) 追求學(xué)術(shù)自由23
• (二) 物質(zhì)需求具有潛在性23
• (三) 精神需求占主導(dǎo)地位23-24
• 三、美國(guó)高校終身教授的激勵(lì)目標(biāo)分析24-26
• (一) 教學(xué)方面的目標(biāo)24
• (二) 科研方面的目標(biāo)24-25
• (三) 社會(huì)服務(wù)方面的目標(biāo)25-26
• 第三章 美國(guó)高校終身教授的激勵(lì)環(huán)境26-30
• 一、美國(guó)高校終身教授激勵(lì)的學(xué)術(shù)環(huán)境26-27
• 二、美國(guó)高校終身教授激勵(lì)的制度保障27-30
• (一) 教授治校制度27-28
• (二) 終身教授制度28-30
• 第四章 美國(guó)高校終身教授的激勵(lì)策略30-39
• 一、靈活的薪酬激勵(lì)30-32
• (一) 美國(guó)高校的薪酬制度30-31
• (二) 激勵(lì)作用分析31-32
• 二、豐富多樣的工作支持32-35
• (一) 工作支持相關(guān)制度32-35
• (二) 激勵(lì)作用分析35
• 三、科學(xué)規(guī)范的評(píng)估體系35-39
• (一) 終身教授評(píng)估制度35-38
• (二) 激勵(lì)作用分析38-39
• 第五章 美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制的特點(diǎn)及啟示39-44
• 一、美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制的特點(diǎn)39-41
• (一) 注重環(huán)境建設(shè),激發(fā)自主激勵(lì)39-40
• (二) 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合40
• (三) 充分發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用40-41
• 二、美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制對(duì)我國(guó)的啟示41-44
• (一) 打造健康發(fā)展的學(xué)術(shù)體系41-42
• (二) 增強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)兼顧精神關(guān)懷42-43
• (三) 將評(píng)估與教授的專業(yè)發(fā)展結(jié)合43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李子江;論美國(guó)學(xué)術(shù)自由的組織與制度保障——AAUP及其關(guān)于學(xué)術(shù)自由和終身職的原則聲明[J];比較教育研究;2003年10期

2 徐輝;國(guó)外高校教師隊(duì)伍管理的歷史發(fā)展及啟示[J];比較教育研究;2003年10期

3 耿益群,高益民;美國(guó)高校終身教授制度的歷史演進(jìn)[J];比較教育研究;2005年07期

4 耿益群;;美國(guó)高校終身教授制度的困境與出路[J];比較教育研究;2006年02期

5 閻光才;;“要么發(fā)表要么出局”,研究型大學(xué)內(nèi)部的潛規(guī)則?[J];比較教育研究;2009年02期

6 王春玲;;美國(guó)高校教師發(fā)展階段與維度[J];比較教育研究;2011年04期

7 商磊;王金濤;;美國(guó)高校教師激勵(lì)制度給我們提供怎樣的借鑒與反思?——基于中美兩國(guó)比較的視野[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

8 宋旭紅;沈紅;;學(xué)術(shù)職業(yè)中的學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2007年01期

9 龔玉;;美國(guó)終身教授制度的演變及其思考[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2009年04期

10 都麗萍;;美國(guó)卡內(nèi)基大學(xué)分類40年述評(píng)[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2011年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 DOAN VAN KHANH（團(tuán)云慶）;越南高校教師激勵(lì)機(jī)制研究[D];吉林大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)高校終身教授激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：257132