【摘要】：要超越學情分析與教學過程割裂的現(xiàn)狀,實現(xiàn)二者的整合,不僅需要建構一個貫穿課前、課中和課后,聚焦學生學習起點、學習狀態(tài)和學習結果的學情分析行動系統(tǒng),同時需要借助科學的學情分析方法保障該系統(tǒng)的科學運作。學情分析與教學過程整合的意義在于為教學改革提供了一種教學、研究、評價,乃至教師專業(yè)發(fā)展四位一體的獨特方法論。

【參考文獻】

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