本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其構(gòu)成要素做出的綜合評(píng)價(jià)及內(nèi)在的反應(yīng)傾向,包括認(rèn)知、情感和行為傾向三部分。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅關(guān)乎自己的學(xué)習(xí)成效更會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。然而當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不樂(lè)觀,一些大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁,逃課、考試作弊等現(xiàn)象比較普遍。但是這種不樂(lè)觀狀況尚未引起當(dāng)前社會(huì)各界的足夠重視,這就需要學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度做進(jìn)一步的研究,以期提高社會(huì)各界對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重視程度。本文一共分為五部分：第一部分,梳理和研究當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度的定義以及學(xué)習(xí)態(tài)度的構(gòu)成因素等相關(guān)理論,重新界定學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)涵。然后分析和研究學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的三大主要理論,它們分別為凱爾曼的態(tài)度分階段變化理論、海德的平衡理論、費(fèi)斯廷格的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論。最后分析學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)大學(xué)生的重要意義。第二部分,整理和分析調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果,客觀真實(shí)地掌握當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)行為傾向三方面的狀況。第三部分,總結(jié)概括大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中存在的主要問(wèn)題,分析問(wèn)題成因。大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、考試態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法五個(gè)方面。然后具體分析每個(gè)問(wèn)題背后的深層次原因。第四部分,提出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育的主要措施。一要開(kāi)展學(xué)習(xí)觀教育,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二要加強(qiáng)誠(chéng)信教育,改革和完善學(xué)校考核制度和監(jiān)管制度；三要采取多種措施,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四要加強(qiáng)和完善教學(xué)管理監(jiān)督制度,督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；五要注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),提高自學(xué)意識(shí)。第五部分,總結(jié)概括本研究的主要內(nèi)容,提出本研究的不足及未來(lái)需要進(jìn)一步深入探討的相關(guān)課題。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 解決對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 0 前言10-18
• 0.1 選題背景及研究目的10-11
• 0.1.1 選題背景10-11
• 0.1.2 研究目的11
• 0.2 研究意義11-12
• 0.2.1 有利于補(bǔ)充和完善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)理論11
• 0.2.2 有利于提高學(xué)校、教師和用人單位對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重視程度11-12
• 0.2.3 能夠幫助大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度12
• 0.3 研究現(xiàn)狀12-17
• 0.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-14
• 0.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• 0.4 研究思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 0.4.1 研究思路17
• 0.4.2 研究方法17
• 0.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 1 研究的理論基礎(chǔ)18-23
• 1.1 相關(guān)概念的界定18-20
• 1.1.1 態(tài)度的概念18
• 1.1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度的概念18-19
• 1.1.3 學(xué)習(xí)態(tài)度的因素構(gòu)成19-20
• 1.2 態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變的相關(guān)理論20-21
• 1.2.1 凱爾曼的態(tài)度分階段變化理論20-21
• 1.2.2 費(fèi)斯廷格的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論21
• 1.2.3 海德的平衡理論21
• 1.3 學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)大學(xué)生的意義21-23
• 1.3.1 學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象的選擇21-22
• 1.3.2 學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程22
• 1.3.3 學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果22-23
• 2 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究23-35
• 2.1 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)卷設(shè)計(jì)及調(diào)查過(guò)程23-25
• 2.1.1 準(zhǔn)備階段23-24
• 2.1.2 實(shí)施階段24-25
• 2.2 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果分析25-35
• 2.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知維度狀況25-27
• 2.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度情感維度狀況27-30
• 2.2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度行為傾向維度狀況30-35
• 3 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要問(wèn)題及原因分析35-45
• 3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在過(guò)分重視個(gè)人利益,社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)象35-37
• 3.1.1 主要表現(xiàn)35-36
• 3.1.2 原因分析36-37
• 3.2 對(duì)考試存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),不能正確對(duì)待考試37-39
• 3.2.1 主要表現(xiàn)37
• 3.2.2 原因分析37-39
• 3.3 學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性不高39-41
• 3.3.1 主要表現(xiàn)39
• 3.3.2 原因分析39-41
• 3.4 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,呈現(xiàn)浮躁?duì)顟B(tài)41-43
• 3.4.1 主要表現(xiàn)41-42
• 3.4.2 原因分析42-43
• 3.5 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,方法不科學(xué),缺乏主動(dòng)性43-45
• 3.5.1 主要表現(xiàn)43-44
• 3.5.2 原因分析44-45
• 4 培育大學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)策45-57
• 4.1 開(kāi)展觀念教育,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)45-47
• 4.1.1 開(kāi)展學(xué)習(xí)觀教育,形成正確的學(xué)習(xí)觀45-46
• 4.1.2 開(kāi)展價(jià)值觀教育,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)46-47
• 4.2 加強(qiáng)誠(chéng)信教育,改革和完善學(xué)�？己酥贫群捅O(jiān)管制度47-48
• 4.2.1 加強(qiáng)誠(chéng)信教育,提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)47
• 4.2.2 改革學(xué)校考核制度,建立科學(xué)有效的考核機(jī)制47-48
• 4.2.3. 完善各項(xiàng)考試規(guī)章制度,加大執(zhí)行力度48
• 4.3 采取多種措施,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣48-53
• 4.3.1 完善課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程設(shè)置48-49
• 4.3.2 開(kāi)展課程認(rèn)識(shí)教育和專業(yè)教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣49-50
• 4.3.3 加強(qiáng)師資建設(shè),提高教師整體素質(zhì)50-52
• 4.3.4 改良社會(huì)風(fēng)氣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境52-53
• 4.4 加強(qiáng)和完善教學(xué)管理監(jiān)督制度,督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)53-54
• 4.4.1 開(kāi)展紀(jì)律教育,增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念53
• 4.4.2 嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,把學(xué)生的考勤工作做好做實(shí)53
• 4.4.3 嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)課堂紀(jì)律規(guī)章制度53-54
• 4.5 注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),提高自學(xué)意識(shí)54-57
• 4.5.1 教師在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)54
• 4.5.2 高校開(kāi)展專門(mén)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課54-55
• 4.5.3 高年級(jí)學(xué)生借助于學(xué)生會(huì)等組織進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)55
• 4.5.4 大學(xué)生自身要注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)55-57
• 5 結(jié)語(yǔ)57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-66
• 致謝66-67
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 于言坤;;學(xué)習(xí)態(tài)度淺析[J];才智;2012年02期

2 張丕湘;李尊賢;;初中學(xué)生各科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查[J];心理發(fā)展與教育;1986年03期

3 廖嗣德;學(xué)習(xí)態(tài)度淺析[J];錦州師院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1994年04期

4 徐中南;;勤奮,自信在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2013年12期

5 ;我的學(xué)習(xí)態(tài)度能得幾分?[J];小學(xué)生.心理成長(zhǎng);2006年04期

6 ;你想知道學(xué)習(xí)好的秘訣嗎?[J];小學(xué)生.心理成長(zhǎng);2006年Z1期

7 ;我的學(xué)習(xí)態(tài)度能得幾分?[J];小學(xué)生(多元智能);2006年04期

8 ;你想知道學(xué)習(xí)好的秘訣嗎?[J];小學(xué)生(多元智能);2006年Z1期

9 ;你想知道學(xué)習(xí)好的秘訣嗎?[J];小學(xué)生.兒童表達(dá);2006年Z1期

10 ;讓學(xué)習(xí)成為一種“游戲”[J];家庭與家教;2007年07期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 薛冰;杜慧霞;;對(duì)高職院校體育教育專業(yè)田徑必修課學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析[A];中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)分會(huì)第六屆全國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究成果交流會(huì)論文集[C];2013年

2 郭萍;;教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

3 劉先榮;;讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

4 鄭sネ，

本文編號(hào)：255396