發(fā)布時(shí)間：2017-03-18 20:09

  本文關(guān)鍵詞：河南大學(xué)院系調(diào)整研究（1952-1956），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新中國(guó)成立之初,我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、教育等各方面都百?gòu)U待興,為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治體制等方面的需要,改變新中國(guó)成立初期教育水平低下、教育發(fā)展滯后的境況,培養(yǎng)國(guó)家各方面急需的的專門人才,在教育主權(quán)收歸國(guó)有以及高校教師進(jìn)行思想改造運(yùn)動(dòng)基本完成的前提下,新中國(guó)在各高等學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)大規(guī)模的院系調(diào)整。這次院系調(diào)整的規(guī)模大、涉及范圍廣,改變了舊中國(guó)以西方教育模式(主要是歐美)為主的高等教育體系,確立了以蘇聯(lián)教育模式為主的社會(huì)主義高等教育體系,基本改變了過(guò)去重文輕工、師范教育缺乏的面貌,形成了適合中國(guó)國(guó)情的相對(duì)完備的高等工科教育體系,奠定了新中國(guó)高校的基本格局,標(biāo)志著一個(gè)新的教育時(shí)代的到來(lái),對(duì)新中國(guó)的高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但這次院系調(diào)整也有其不足之處,那就是矯枉過(guò)正,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)工科、輕視文科;過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)蘇聯(lián),缺少了本土性的結(jié)合,從而使這次改革出現(xiàn)了與高等教育自身目標(biāo)的偏離,其弊端也隨著時(shí)間的發(fā)展越來(lái)越突出。河南大學(xué)作為眾多高等大學(xué)之一,在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,積極貫徹執(zhí)行黨中央的方針政策,對(duì)各院系、專業(yè)、系科進(jìn)行合理的調(diào)整與整合,為國(guó)家培養(yǎng)了各類專門的技術(shù)人才,適應(yīng)了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。但總體看來(lái),經(jīng)過(guò)院系調(diào)整后的河南大學(xué),呈現(xiàn)出主要系科被分離出去、專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、師資力量減弱等弊端,并沒(méi)有像復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校那樣充盈了自身實(shí)力,而是元?dú)獯髠Ｈ墓卜至糠?第一部分主要介紹了院系調(diào)整前全國(guó)高等教育的概況并對(duì)調(diào)整的歷史動(dòng)因進(jìn)行分析。了解調(diào)整大背景,知曉調(diào)整與國(guó)家轉(zhuǎn)變社會(huì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、新政權(quán)的鞏固、當(dāng)時(shí)的外交政策及外來(lái)文化等因素有關(guān)。第二部分主要介紹中央有關(guān)院系調(diào)整的相關(guān)政策及實(shí)施過(guò)程。通過(guò)對(duì)政策的設(shè)計(jì)與制訂以及中央在實(shí)施院系調(diào)整政策時(shí)的步驟與簡(jiǎn)單過(guò)程的描述,展現(xiàn)全國(guó)各高校進(jìn)行調(diào)整的一個(gè)概貌。第三部分主要論述調(diào)整前河南大學(xué)的全體教師進(jìn)行的政治運(yùn)動(dòng)以及各個(gè)院系的發(fā)展概況,展現(xiàn)調(diào)整前河南大學(xué)的教育基礎(chǔ)和條件。第四部分主要探究河南大學(xué)的院系調(diào)整。這部分主要從模式探索、改組與調(diào)整、深化與糾偏三個(gè)階段來(lái)論述河南大學(xué)進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程,同時(shí)也對(duì)因調(diào)整而發(fā)生變化的教職工工薪和學(xué)生課程考試與考查辦法進(jìn)行了探索與分析,全面客觀的再現(xiàn)河南大學(xué)的院系調(diào)整面貌。第五部分對(duì)河南大學(xué)的院系調(diào)整工作進(jìn)行評(píng)析,并對(duì)院系調(diào)整與當(dāng)代高等教育之間的關(guān)系進(jìn)行探析。這次調(diào)整不僅改善和提高了教學(xué)質(zhì)量,交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)了教學(xué)改革,還解決了教學(xué)設(shè)備不足的難題,提高了教學(xué)設(shè)備的利用率等。但經(jīng)過(guò)調(diào)整,河南大學(xué)的整體實(shí)力被削弱,財(cái)經(jīng)、水利等系的調(diào)出,使學(xué)校的學(xué)科種類單一化,在一定程度上制約了河南大學(xué)今后的發(fā)展,也制約了河南經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。此次調(diào)整強(qiáng)化了國(guó)家對(duì)高等教育的領(lǐng)導(dǎo),全國(guó)各高等學(xué)校使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等,教育者在施教過(guò)程中嚴(yán)格依照這些統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容及大綱進(jìn)行施教活動(dòng),束縛了知識(shí)分子的創(chuàng)造性思維,不利于學(xué)術(shù)思想的自由發(fā)展。為了彌補(bǔ)這些不足,中央又開(kāi)始了第二次全國(guó)高校的院系調(diào)整,充分吸取第一次調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改善了我國(guó)高等教育“條塊分割”的管理體制和格局,形成了中央和地方政府兩級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的管理體制。第六部分為結(jié)語(yǔ)。通過(guò)對(duì)開(kāi)封市的1949-1978年30年來(lái)的教育事業(yè)取得的成效,間接展現(xiàn)全國(guó)不同省市教育事業(yè)在此次調(diào)整中取得的成效。院系調(diào)整對(duì)于河南大學(xué)來(lái)說(shuō)確實(shí)是削弱了其整體勢(shì)力,但對(duì)于整個(gè)開(kāi)封市的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)卻是取得了不可忽視的成績(jī),這就告訴我們?cè)谠u(píng)價(jià)事物時(shí),要采用客觀的態(tài)度進(jìn)行分析,不能以今人的眼光、價(jià)值觀去評(píng)價(jià)歷史事件。
【關(guān)鍵詞】：建國(guó)初期 河南大學(xué) 院系調(diào)整 系科設(shè)置 專業(yè)設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.29;K27
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 緒論11-19
• 一、選題意義11-12
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新點(diǎn)12-17
• 三、研究方法與研究難點(diǎn)17-19
• 第一章 院系調(diào)整的背景及歷史動(dòng)因19-27
• 一、院系調(diào)整前的高等教育概況19-21
• （一）新中國(guó)成立前的高等教育發(fā)展概況19-20
• （二）新中國(guó)成立初的高等教育發(fā)展概況20-21
• 二、院系調(diào)整的歷史動(dòng)因21-27
• （一）院系調(diào)整與國(guó)家轉(zhuǎn)變社會(huì)意識(shí)形態(tài)21-22
• （二）院系調(diào)整與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)22-24
• （三）院系調(diào)整與新政權(quán)的鞏固24
• （四）院系調(diào)整與外交政策24-25
• （五）院系調(diào)整與外來(lái)文化25-27
• 第二章 院系調(diào)整的相關(guān)政策及實(shí)施27-43
• 一、院系調(diào)整政策的制訂27-30
• （一）院系調(diào)整的設(shè)計(jì)27-28
• （二）建國(guó)前后的教育體系28-30
• 二、中央實(shí)施院系調(diào)整的步驟30-43
• （一）摸索階段：1951年工學(xué)院調(diào)整32-33
• （二）大范圍調(diào)整階段：1952-1954年的院系調(diào)整33-40
• （三）局部微調(diào)階段：1955-1957年的院系調(diào)整40-43
• 第三章 院系調(diào)整前河南大學(xué)的教育基礎(chǔ)和條件43-53
• 一、政治運(yùn)動(dòng)與院系調(diào)整43-49
• 二、院系調(diào)整前河南大學(xué)各個(gè)院系的發(fā)展49-53
• 第四章 河南大學(xué)的院系調(diào)整53-79
• 一、模式探索：1952年的院系調(diào)整53-63
• 二、改組與調(diào)整：1953-1954年的院系調(diào)整63-73
• 三、深化與糾偏：1955-1956年的院系調(diào)整73-75
• 四、教職工工薪、學(xué)生考查辦法的調(diào)整75-79
• （一）教師工薪的調(diào)整76-77
• （二）學(xué)生課程考試和考查辦法的調(diào)整77-79
• 第五章 院系調(diào)整與河南大學(xué)的發(fā)展定位79-93
• 一、調(diào)整成效79-81
• 二、調(diào)整弊端81-82
• 三、分離出去的院系在各校的發(fā)展82-88
• 四、院系調(diào)整與當(dāng)代高等教育88-93
• 結(jié)語(yǔ)93-97
• 參考文獻(xiàn)97-103
• 附錄103-107
• 致謝107-109

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