【摘要】：目的:研究在線形成性評價(jià)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)資源共享課《病理生理學(xué)》的教學(xué)互動過程,從而探索形成性評價(jià)體系的構(gòu)建。方法:對我校數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程《病理生理學(xué)》進(jìn)行在線形成性評價(jià),結(jié)合文獻(xiàn)研究法,應(yīng)用SPSS社會分析軟件對教師的評閱數(shù)量與時(shí)間以及采用內(nèi)容分析法對評語內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并結(jié)合問卷調(diào)查法與訪談法對基于數(shù)字化校園系統(tǒng)的形成性評價(jià)的有效性進(jìn)行研究,對所有參與教學(xué)的師生教學(xué)情感、教師提供反饋的質(zhì)量、運(yùn)用形成性評價(jià)對病理生理學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)的有效性進(jìn)行研究。結(jié)果:通過將在線形成性評價(jià)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程《病理生理學(xué)》的教學(xué)過程,我們發(fā)現(xiàn)相比較傳統(tǒng)評價(jià)方式而言,具有以下優(yōu)點(diǎn):(1)可搜集源于網(wǎng)絡(luò)形成性評價(jià)的教師與學(xué)生登錄平臺完成任務(wù)后的第一手原始數(shù)據(jù),為教學(xué)管理和教學(xué)改進(jìn)直接提供反饋信息,明顯提高教學(xué)管理的效率;(2)明顯促進(jìn)師生對教學(xué)管理和教學(xué)的支持,實(shí)現(xiàn)師生互動效果良好;(3)提供基于網(wǎng)絡(luò)的形成性評價(jià)體系構(gòu)建的參考模塊;(4)大大優(yōu)化精品課程的資源共享。結(jié)論:在線形成性評價(jià)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)資源共享課《病理生理學(xué)》的教學(xué),可優(yōu)化此課程的建設(shè),提高相應(yīng)教學(xué)管理效率。
[Abstract]:Objective: to study the interactive teaching process of online formative evaluation in network resource sharing course Pathophysiology, so as to explore the construction of formative evaluation system. Methods: On-line formative evaluation was carried out on the course "Pathophysiology" in the course of sharing network excellent resources in the construction of digital campus system in our university, and the method of literature research was used. Using SPSS social analysis software to analyze the quantity and time of teachers' comments and the content analysis method to analyze the content of comments. The effectiveness of formative evaluation based on digital campus system is studied by questionnaire survey and interview, and the quality of feedback from teachers and students is analyzed. The effectiveness of pathophysiology teaching process was studied by formative evaluation. Results: by applying online formative evaluation to the teaching process of Web-based excellent Resource sharing course Pathophysiology, we found that compared with traditional evaluation methods, It has the following advantages: (1) it can collect the firsthand original data of teachers and students who come from the network formative evaluation platform to complete the task, provide feedback information directly for teaching management and teaching improvement, and obviously improve the efficiency of teaching management; (2) obviously promote teachers and students' support to teaching management and teaching, and achieve good effect of teacher-student interaction; (3) provide reference module for constructing formative evaluation system based on network; (4) greatly optimize resource sharing of high-quality courses. Conclusion: On-line formative evaluation can optimize the construction of the course and improve the efficiency of teaching management in the course of network resource sharing pathophysiology.
【作者單位】： 贛南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院辦公室;贛南醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室;贛南醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室;贛南醫(yī)學(xué)院解剖教研室;
【分類號】：G642;R363-4

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本文編號：2381695