【摘要】：隨著我國民眾對高等教育需求的擴大以及高等教育質量保障和提高所面臨的日益嚴峻挑戰(zhàn),如何保障和提高高等教育質量已成為高等教育界的重要課題。教師是高校生存和發(fā)展的根本,要提高高等教育質量,就應從教師隊伍入手,提升教師教學能力。其中,提升教師教學能力最根本的舉措之一就是促進高校教師教學發(fā)展。美國作為最早開始探索高校教師教學發(fā)展的先進代表,其成就舉世矚目,也成為我國開展高校教師教學發(fā)展工作和研究高校教師教學發(fā)展的學習典范。對中美兩國高校教師教學發(fā)展的比較研究,是對教師教學發(fā)展研究的拓展,也是對比較研究的深化,同時能為促進我國高校教師教學發(fā)展提供參考。美國高校教師教學發(fā)展在歷經(jīng)學者時代、教師時代、發(fā)展者時代、學習者時代和網(wǎng)絡時代五個階段后,呈現(xiàn)出多樣化的組織模式,在其四類組織機構中,校內組織發(fā)揮著最重要、最直接的作用。目前,美國大部分高校都設有中心類組織和委員會類組織,這些組織具有人員齊備,組織化程度高,發(fā)展方式豐富多樣,活動方式人性化、有針對性等特點。以普林斯頓大學為例,麥格雷教與學中心、學術辦公室與人力資源處承擔著教師教學發(fā)展的主要任務,在良好的教師教學發(fā)展氛圍中,教學午餐會、研究生助教項目、中年教師職業(yè)計劃等活動取得了顯著成效。而中國高校教師教學發(fā)展起步于21世紀初期,目前還處于初級階段;自2012年30所國家級教師教學發(fā)展示范中心成立以來,各高校教學中心都開展了全面豐富的活動和個性化的服務,高校教師教學發(fā)展也取得了不少成就,以浙江大學為例,其多樣化的教學發(fā)展項目和完善的評價與反饋制度也取得了較好的效果。但是,許多高校仍存在觀念認識欠正確、制度不健全、實踐不足等問題。結合我國目前高校教師教學發(fā)展工作的現(xiàn)狀及美國的成功經(jīng)驗,我國高校教師教學發(fā)展工作應各方參與、優(yōu)化機構建設以及有效開展活動。
[Abstract]:With the expansion of the demand for higher education and the increasingly severe challenge of ensuring and improving the quality of higher education, how to guarantee and improve the quality of higher education has become an important subject in the field of higher education. Teachers are the basis of the survival and development of colleges and universities. In order to improve the quality of higher education, we should start with teachers and improve their teaching ability. Among them, one of the most fundamental measures to improve teachers' teaching ability is to promote the development of college teachers' teaching. As the first advanced representative to explore the development of college teachers' teaching, the United States has attracted worldwide attention and become a learning model for the development of college teachers' teaching and research in our country. The comparative study on the development of teachers' teaching in colleges and universities in China and the United States is an extension of the research on the development of teachers' teaching, as well as a deepening of the comparative research, which can also provide a reference for promoting the development of teachers' teaching in colleges and universities in China. The development of teacher teaching in American colleges and universities has experienced five stages: scholar age, teacher age, developer era, learner era and network age, showing a diversified organizational model in its four types of organization. Internal organizations play the most important and direct role. At present, most colleges and universities in the United States have central organizations and committee organizations. These organizations have the characteristics of complete personnel, high degree of organization, rich and diverse ways of development, humanization of activities, pertinence and so on. Take Princeton University as an example. The McGregor Center for Teaching and Learning, the academic Office and the Human Resources Department are responsible for the main tasks of teacher teaching development. Activities such as career plans for middle-aged teachers have achieved remarkable results. However, the development of teachers' teaching in colleges and universities in China started at the beginning of the 21st century and is still in its infancy. Since the establishment of 30 state-level teacher teaching development demonstration centers in 2012, each university teaching center has carried out comprehensive and rich activities and individualized services, and has made many achievements in the development of college teachers' teaching. Take Zhejiang University as an example. Its diversified teaching development projects and perfect evaluation and feedback system have also achieved good results. However, many colleges and universities still exist some problems, such as incorrect understanding of ideas, imperfect system and insufficient practice. Combined with the current situation of teaching development in colleges and universities in China and the successful experience of the United States, teachers' teaching development in colleges and universities in China should involve all sides, optimize the construction of institutions and carry out effective activities.
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G649.1

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本文編號：2371591