【摘要】：歷史上不同哲學(xué)學(xué)派對“理性”有著不一樣的理解和運(yùn)用，馬克斯韋伯明確將“合理性”分為工具理性和價(jià)值理性兩種。工具理性是指行動(dòng)只由追求功利的動(dòng)機(jī)所驅(qū)使，行動(dòng)借助理性達(dá)到自己需要的預(yù)期目的，行動(dòng)者純粹從效果最大化的角度考慮，而漠視人的情感和精神價(jià)值。而價(jià)值理性相信的是一定行為的無條件的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)機(jī)的純正和選擇正確的手段去實(shí)現(xiàn)自己意欲達(dá)到的目的，而不管其結(jié)果如何。兩者作為人類理性的不可或缺的兩個(gè)組成部分，，各有其特點(diǎn)和職能。但是隨著近代西方科學(xué)技術(shù)和工業(yè)的發(fā)展，人類對社會(huì)物欲的膨脹，作為合理化結(jié)果的資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治制度使人完全失去了自主性,成了被動(dòng)執(zhí)行系統(tǒng)命令的存在物，工具理性日益占據(jù)了人類精神領(lǐng)域的統(tǒng)治地位，而價(jià)值理性卻日益被漠視、被邊緣化，由此人的價(jià)值和意義失落了，出現(xiàn)了“工具理性而價(jià)值非理性的局面”。因此，科學(xué)技術(shù)、教育過程中的理性研究具有了現(xiàn)實(shí)意義。 本文在前人研究的基礎(chǔ)上，借助國內(nèi)外研究文獻(xiàn)，從工具理性和價(jià)值理性發(fā)展和概況入手，結(jié)合我國思想政治教育的理論和實(shí)踐，分析工具理性與價(jià)值理性的關(guān)系，求證思想政治教育中工具理性和價(jià)值理性融合統(tǒng)一的重要意義。全文主要分為四個(gè)部分：第一部分工具理性與價(jià)值理性的關(guān)系，談到了理性的演進(jìn)，介紹了工具理性和價(jià)值理性的含義及特征。第二部分思想政治教育中工具理性和價(jià)值理性存在的沖突及出現(xiàn)沖突的原因。第三部分思想政治教育中工具理性和價(jià)值理性的融合統(tǒng)一。第四部分提出實(shí)現(xiàn)思想政治教育的工具理性和價(jià)值理性融合的途徑。
[Abstract]:Different philosophical schools in history have different understanding and application of rationality. Max Weber categorizes rationality into instrumental rationality and value rationality. Instrumental rationality means that action is only driven by the motive of pursuing utilitarianism, action achieves its desired purpose with the aid of reason, and the actors consider it purely from the angle of maximizing the effect, while ignoring the emotional and spiritual values of human beings. The reason of value believes in the unconditional value of certain behavior, emphasizing the purity of motivation and choosing the right means to achieve the purpose of one's own intention, no matter what the result may be. As two indispensable components of human rationality, both have their own characteristics and functions. However, with the development of modern western science and technology and industry, the expansion of human beings' desire for social material, the economic and political system of capitalist society, as a result of rationalization, made people completely lose their autonomy. It has become the existence of passive execution of system commands, instrumental rationality has occupied the dominant position in the field of human spirit day by day, while the value rationality has been ignored and marginalized day by day, thus the value and significance of human beings have been lost. There appeared the situation of instrumental rationality and value irrationality. Therefore, the rational research in the process of science and technology and education has practical significance. On the basis of previous studies, with the help of domestic and foreign research literature, starting with the development and general situation of instrumental rationality and value rationality, combined with the theory and practice of ideological and political education in China, this paper analyzes the relationship between instrumental rationality and value rationality. To verify the importance of the integration of instrumental rationality and value rationality in ideological and political education. The paper is divided into four parts: the first part is the relationship between instrumental rationality and value rationality. It discusses the evolution of rationality and introduces the meaning and characteristics of instrumental rationality and value rationality. The second part is the conflict between instrumental reason and value reason in ideological and political education. The third part is the integration of instrumental rationality and value rationality in ideological and political education. The fourth part puts forward the ways to realize the integration of instrumental rationality and value rationality of ideological and political education.
【學(xué)位授予單位】：南京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G641

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石海泉;;思想政治教育:工具理性與價(jià)值理性分析[J];牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

2 李長泰;;“率性”與“人文”的貫通——對高校思想政治教育徑路的反思與重構(gòu)[J];黑龍江高教研究;2007年12期

3 唐道秀;;工具理性視域下的高職思想政治教育[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版);2007年03期

4 李偉;鄒紹清;;系統(tǒng)共生論視野下思想政治教育新探[J];理論月刊;2010年10期

5 劉明奇;張巍;;人文精神培育與大學(xué)生思想政治教育[J];中國青年研究;2006年10期

6 呂云峰;;大學(xué)生理性精神的弱化及思想政治教育的幾點(diǎn)應(yīng)對措施——高校思想政治教育實(shí)效性探索[J];法制與社會(huì);2009年35期

7 陳軍強(qiáng);;對思想政治教育現(xiàn)代困境的深層次透析[J];海南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

8 李雙纓;;簡論以人為本的價(jià)值觀[J];泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào);2008年01期

9 周娟;;論社會(huì)變革時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育[J];沙洋師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年06期

10 李剛;;現(xiàn)代性視閾下思想政治教育的人學(xué)審視[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2009年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 賴英騰;;談人的全面發(fā)展與思想政治教育[A];福建師大福清分校第十二屆科學(xué)論文研討會(huì)專輯論文集[C];2004年

2 趙子林;;淺論和諧社會(huì)構(gòu)建中的思想政治教育創(chuàng)新[A];“科學(xué)發(fā)展與社會(huì)和諧”理論研討會(huì)論文集[C];2007年

3 孫慧玲;唐桂娟;;回歸生活世界理論與思想政治教育人文精神的契合[A];創(chuàng)新思想·科學(xué)發(fā)展·構(gòu)建和諧——黑龍江省首屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集上冊[C];2008年

4 劉芳;;對思想政治教育進(jìn)行馬克思主義人學(xué)透視的時(shí)代價(jià)值[A];人學(xué)論叢：第九屆全國人學(xué)研討會(huì)論文集（2007）[C];2007年

5 陳永福;;加強(qiáng)以人為本的思想政治教育是當(dāng)前構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵[A];福建省高校思想政治教育研究會(huì)2006年年會(huì)優(yōu)秀論文專輯（一）[C];2006年

6 郭焱;;對當(dāng)前高校思想政治教育的思考[A];學(xué)習(xí)“十六大精神”哲學(xué)思考研討會(huì)論文集[C];2003年

7 余俊;;試論思想政治教育系統(tǒng)管理的內(nèi)容和原則[A];輝煌的歷程——紀(jì)念建國50周年學(xué)術(shù)研究文集[C];1999年

8 李丁;;思想政治教育理論與實(shí)踐的人學(xué)反思[A];以人為本與中國特色社會(huì)主義[C];2008年

9 張美琴;;領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的重點(diǎn)[A];全國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)第八次學(xué)術(shù)討論會(huì)論文精選[C];2001年

10 邱子輝;;構(gòu)建三級配套體系,提高大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)效性[A];2009年全國高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 李文勇;畢節(jié)學(xué)院思想政治教育工作得到省思想政治教育評估專家組肯定[N];畢節(jié)日報(bào);2008年

2 韓宏文長治鋼鐵集團(tuán)有限公司H型鋼廠;做好青工思想政治教育[N];長治日報(bào);2009年

3 盛利祥;用活“四種方法” 加強(qiáng)農(nóng)民思想政治教育[N];承德日報(bào);2009年

4 河南省商丘市睢縣河堤初級中學(xué) 馬樹章;初中思想政治教育途徑探析[N];大眾科技報(bào);2009年

5 東北師范大學(xué) 李忠軍;大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育應(yīng)有機(jī)結(jié)合[N];光明日報(bào);2009年

6 寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 李維維;立足職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成創(chuàng)新思想政治教育[N];寧波日報(bào);2009年

7 山西省機(jī)械施工公司 彭世峰;充分發(fā)揮思想政治教育功能[N];山西黨校報(bào);2010年

8 周維　姜軍;武警黔東南支隊(duì)不斷創(chuàng)新思想政治教育[N];貴州日報(bào);2009年

9 香河縣城區(qū)管理綜合執(zhí)法局 王亞娟　崔雪穎;強(qiáng)化思想政治教育 為實(shí)現(xiàn)跨越凝聚力量[N];廊坊日報(bào);2009年

10 本報(bào)評論員;開展思想政治教育的基本遵循[N];解放軍報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 邱仁富;思想政治教育話語理論探要[D];上海大學(xué);2010年

2 劉薇;高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究[D];遼寧大學(xué);2012年

3 裴晨;思想政治教育政策系統(tǒng)研究[D];中國礦業(yè)大學(xué)（北京）;2013年

4 師震;論自我意識(shí)自覺的機(jī)制及其在思想政治教育中的意義[D];上海大學(xué);2011年

5 孫樹文;思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的社會(huì)認(rèn)同研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

6 蔣勇;建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 王鳳志;思想政治教育美學(xué)方法研究[D];大連理工大學(xué);2012年

8 劉立慧;高校隱性思想政治教育研究[D];中國礦業(yè)大學(xué)（北京）;2011年

9 鄖在廷;西漢思想政治教育模式研究[D];首都師范大學(xué);2011年

10 王金情;人的需要與思想政治教育效果研究[D];上海大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳晶;新中國成立以來思想政治教育發(fā)展研究[D];中國地質(zhì)大學(xué)(北京);2012年

2 丁月朋;思想政治教育內(nèi)容的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2011年

3 蔣蓓敏;批評在高中生思想政治教育中的運(yùn)用及創(chuàng)新研究[D];蘇州大學(xué);2011年

4 郭楊子;當(dāng)代中國思想政治教育學(xué)科地位面臨的挑戰(zhàn)與對策[D];蘇州大學(xué);2011年

5 董琳;思想政治教育教學(xué)論理論趨勢初探[D];東北師范大學(xué);2011年

6 郭斐;中美思想政治教育比較：方法與功能[D];浙江理工大學(xué);2011年

7 劉倩;思想政治教育評估過程有效性研究[D];西南大學(xué);2012年

8 聶露艷;思想政治教育在當(dāng)代藝術(shù)院系舞蹈教學(xué)中的功能性研究[D];首都師范大學(xué);2012年

9 肖娜;思想政治教育文化載體的運(yùn)用現(xiàn)狀及其開發(fā)的措施研究[D];西南大學(xué);2010年

10 劉建柏;和諧社會(huì)建設(shè)中思想政治教育社會(huì)化研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

本文編號：2364848