【摘要】：隨著自主學習的研究和發(fā)展,教師自主的研究也日漸受到人們的關(guān)注。本文在回顧和評價國內(nèi)外關(guān)于教師自主內(nèi)涵研究文獻的基礎(chǔ)上,對教師自主的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)進行進一步的透視,力圖對之進行解構(gòu)后的關(guān)系重構(gòu),整合出教師自主的概念架構(gòu),進一步廓清教師自主的概念,為后續(xù)的教師自主其他方面的研究提供一些思路。
[Abstract]:With the research and development of autonomous learning, the study of teacher autonomy has attracted more and more attention. Based on reviewing and evaluating the research literature on the connotation of teacher autonomy at home and abroad, this paper makes a further perspective on the connotation structure of teacher autonomy, tries to reconstruct the relationship after deconstruction, and integrates the concept of teacher autonomy. The framework further clarifies the concept of teacher autonomy and provides some ideas for further research on other aspects of teacher autonomy.
【作者單位】： 陜西理工學院外語學院;
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前8條

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【共引文獻】

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相關(guān)碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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相關(guān)博士學位論文 前1條

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本文編號：2231927