本文關(guān)鍵詞：信息時(shí)代師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 信息時(shí)代師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的策略研究 姓名：趙小光 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師：王洪錄 座機(jī)電話號(hào)碼 摘 要 進(jìn)入信息化社會(huì)，教育改革與發(fā)展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。加快推進(jìn)教育信息化，以 教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略方針。這需要教師緊跟科技發(fā) 展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。教 師的教育技術(shù)素養(yǎng)成為教師職業(yè)素養(yǎng)和影響教育改革的重要因素。 各院校培養(yǎng)未來教師教育技術(shù)能力的主要途徑是開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共必修課， 從多年的教育教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)需求來看，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置 以及教學(xué)實(shí)踐中還存在一定的問題。本文從基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師素質(zhì)提出的要求出發(fā)，， 首先闡述了師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的意義，結(jié)合教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀指出培養(yǎng)師范 生教育技術(shù)能力的兩種途徑：調(diào)整高師院�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課體系；增設(shè)英特爾 回未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)選修課。對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課課程體系建構(gòu)進(jìn)行了一定的探 索，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，根據(jù)課程內(nèi)容排列的指導(dǎo)理論與原則重新構(gòu)建了教育 技術(shù)公共課的課程內(nèi)容，[email protected]，嘗試提出了培養(yǎng)師范生 教育技術(shù)能力的五種教學(xué)策略： 1．全面提高教育技術(shù)教師的能力素養(yǎng)： 2．采用多種教學(xué)模式和方法； 3．加強(qiáng)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課與不同專業(yè)的整合： 4．加強(qiáng)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的教學(xué)應(yīng)用研究； 5．完善《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系； 關(guān)鍵詞： 信息化環(huán)境；教育技術(shù)；師范生；

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