本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前俄羅斯師范教育改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前俄羅斯師范教育改革研究 張男星 2012-11-22 11:44:42　　來源：《全球教育展望》 滬 2007年7期 　　作者簡介：張男星，中央教育科學(xué)研究所教授。 北京100088 內(nèi)容提要：本文從師范教育的體系安排，師范教育的學(xué)科方向、專業(yè)和課程設(shè)置，師范教育的管理三個方面梳理和概括了俄羅斯師范教育的改革現(xiàn)狀，分析了改革的三個演變階段及其指導(dǎo)思想，以及所提出的值得思考的幾個啟示：重視實習(xí)，突出師范性；減弱政治性，指向教師職業(yè)需求；劃分層次，實現(xiàn)不同定位的培養(yǎng)。　　關(guān) 鍵 詞：俄羅斯 師范教育 改革　　蘇聯(lián)解體后，俄羅斯整個社會發(fā)生了巨變。其中，基礎(chǔ)教育和高等教育包括師范教育也都隨之進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，完成或逐步在完成教育領(lǐng)域里的重大改革。本文將從兩個大的方面來闡釋俄羅斯師范教育的變化：一是梳理和概括現(xiàn)狀以顯示變化；二是詮釋與分析變化以尋找啟示。　　一、俄羅斯師范教育的改革現(xiàn)狀　　本文選擇師范教育的體系安排，師范教育的學(xué)科方向、專業(yè)和課程設(shè)置，師范教育的管理三個方面來梳理和概括俄羅斯師范教育的改革現(xiàn)狀。 一 師范教育的體系安排　　1990年代以來，俄羅斯師范教育已經(jīng)構(gòu)成了多層級的開放式體系，其重要目的是使學(xué)習(xí)者有權(quán)在任何一個階段離開高校并獲得與水平相稱的學(xué)位，同時又可以隨時進(jìn)入師范教育領(lǐng)域進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，以適應(yīng)終身教育的發(fā)展趨勢。1992年俄羅斯教育部通過了《關(guān)于在俄羅斯聯(lián)邦建立多層次高等教育的決議》，并于1992年6月發(fā)布了《關(guān)于建立多級結(jié)構(gòu)師范教育體制》的225號令。俄羅斯師范教育便沿著這樣的政策方向形成了“不間斷師范教育體系”，如圖所示。 　　俄羅斯師范�？茖W(xué)校的畢業(yè)

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