本文關(guān)鍵詞：關(guān)于免費(fèi)師范生思想政治教育的若干思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

思想政治教育研究

于異類。不少免費(fèi)師范生心理承受著來自外界的誤會(huì)與猜疑，這種無形的壓力，造成不少免費(fèi)師范生的自信心不強(qiáng)。雖然很多人選擇讀免費(fèi)師范教育是出于對教育事業(yè)的熱愛，但也有不少學(xué)生是因?yàn)榧彝ヘ毨貌怀錾洗髮W(xué)的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和住宿費(fèi)，因而選擇讀免費(fèi)師范生來實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢。由于家庭貧困，，這些學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，自尊與自卑往往交織在一起，內(nèi)心比較矛盾。在學(xué)校里與其他學(xué)生相比，他們會(huì)認(rèn)為自己各方面能力都較弱，因此不愿意主動(dòng)尋找和利用各種表現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。此外，大部分學(xué)生還存在對專業(yè)的困惑以及對未來前途的擔(dān)憂，不少學(xué)生擔(dān)心到基層和落后地區(qū)任教，工作待遇太低，不能施展自己的抱負(fù)。并且大多數(shù)師范生是沖著名校而來求學(xué)讀書，希望自己能學(xué)有所成，憑借實(shí)力到發(fā)達(dá)地區(qū)開創(chuàng)自己的事業(yè)，而回原籍任教10年，多少讓來自西部的考生有些失落。[4]

業(yè)生的教師崗位，確保每位教師有崗有編，使免費(fèi)師范生無就業(yè)壓力。大部分免費(fèi)師范生能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正確認(rèn)識自己的責(zé)任和義務(wù)所在，學(xué)習(xí)熱情并不低于普通同學(xué)。但不可否認(rèn)，由于衣食無憂、就業(yè)有保障，影響了免費(fèi)師范生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，一些免費(fèi)師范生身上存在著迷茫、盲目和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，《師范生免費(fèi)教育協(xié)議書》規(guī)定：免費(fèi)師范生在畢業(yè)后即必須按照協(xié)議回生源地中小學(xué)任教，在畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，一般不得報(bào)考脫產(chǎn)研究生。有免費(fèi)師范生認(rèn)為“因?yàn)椴荒芸佳芯可蜎]有壓力，學(xué)習(xí)就挺松散的”。這種認(rèn)識存在于不少免費(fèi)師范生中。一項(xiàng)研究調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，“免費(fèi)師范生成就動(dòng)機(jī)較低的原因來自免費(fèi)師范生穩(wěn)定的分配方向，畢業(yè)后穩(wěn)定的工作，免于就業(yè)壓力等一系列因素，都使自己缺少對人生職業(yè)合理的規(guī)劃和認(rèn)識，所以形成學(xué)習(xí)目標(biāo)簡單，總體抱負(fù)水平較低等現(xiàn)象�！盵2]這是免費(fèi)師范生思想政治教育需要解決的一個(gè)課題。

2．缺乏正確的法律權(quán)利與義務(wù)觀念。根據(jù)2007年國務(wù)院頒布的《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》規(guī)定，免費(fèi)師范生在校期間，免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)，每月還發(fā)放一定的生活費(fèi)。而畢業(yè)后，這些學(xué)生也要履行免費(fèi)師范生的義務(wù)：從事中小學(xué)教育工作不少于10年。到城鎮(zhèn)工作的，應(yīng)先到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)兩年。免費(fèi)師范生入學(xué)前簽訂的協(xié)議規(guī)定了他們的這些權(quán)利和義務(wù)，大部分免費(fèi)師范生也能夠明確自己的權(quán)利與義務(wù)。然而，部分學(xué)生過多地關(guān)注“免費(fèi)”的權(quán)利，而不愿履行義務(wù)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思想松動(dòng)，流露出不愿遵守協(xié)議的念頭。這種只愿享受免費(fèi)教育權(quán)利不愿履行相應(yīng)義務(wù)的問題，正暴露了一些學(xué)生誠信觀念和法制意識的淡薄。有些師范生只因“免費(fèi)”而放棄理想專業(yè)選擇讀師范，擔(dān)心免費(fèi)師范生服務(wù)期的相關(guān)規(guī)定會(huì)限制自己今后的學(xué)習(xí)深造；“免費(fèi)”對家庭貧困學(xué)生來說是好事，使他們有了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但他們中的一些人選擇師范并不完全是出于自己的意愿，因此而放棄職業(yè)理想，畢業(yè)后回農(nóng)村中小學(xué)任教，他們有時(shí)也覺得得不償失，后悔自己的選擇。

3．心理壓力大。免費(fèi)師范生與其他大學(xué)生相比，在入學(xué)方式、學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)理念、就業(yè)去向和方式等方面都有政策方面的規(guī)定和要求，具有一定的契約性。[3] 他們被稱之為“免費(fèi)師范生”，享受優(yōu)惠待遇和特殊照顧，這使他們覺得自己與非免費(fèi)師范生不一樣，屬

二、不斷探索免費(fèi)師范生 思想政治教育的新途徑

免費(fèi)師范生中出現(xiàn)的上述問題，要根據(jù)免費(fèi)師范生身心特點(diǎn)和成長規(guī)律進(jìn)行有針對性的教育，不斷探索免費(fèi)師范生思想政治教育的新途徑。

1．加強(qiáng)職業(yè)理想教育，培養(yǎng)免費(fèi)師范生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。職業(yè)理想是個(gè)人對未來職業(yè)的向往和追求，既包括對將來所從事的職業(yè)種類和職業(yè)方向的追求，也包括對事業(yè)成就的追求。國家實(shí)行師范生免費(fèi)教育，希望吸引的是那些具有愛心、真心喜歡教育、熱愛教育的優(yōu)秀青年，是那些以蔡元培、陶行知等一批教育家為榜樣的有志之士，而不是僅僅把免費(fèi)讀師范當(dāng)作一個(gè)權(quán)宜之計(jì)的人。部分免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，究其深層原因，主要是沒有樹立堅(jiān)定的從教理想，對教師的責(zé)任感和使命感認(rèn)識不足。鑒于部分免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及職業(yè)理想重要作用，必須對免費(fèi)師范生加強(qiáng)職業(yè)理想教育。職業(yè)理想的重要作用表現(xiàn)在：首先，職業(yè)理想是師范生的最基本的素質(zhì)之一，實(shí)施免費(fèi)教育的根本目的就是要培養(yǎng)造就大批的優(yōu)秀教師和教育家。師范生選擇教師這一職業(yè)是高尚的，是大有作為的。正像溫家寶總理2007年9月9日同北京師范大學(xué)免費(fèi)師范生座談時(shí)所強(qiáng)調(diào)的，教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。教師要對教育事業(yè)和學(xué)生特別熱愛，沒有這種熱愛他就不可能真心地、全身心地投入到工作

思想理論教育導(dǎo)刊

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