本文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)支教在教師教育一體化建設(shè)中的作用——以河北師范大學(xué)“頂崗實(shí)習(xí)支教”為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文頂崗實(shí)習(xí)支教在教師教育一體化建設(shè)中的作用——以河北師范大學(xué)“頂崗實(shí)習(xí)支教”為例姓名:王永顏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):***教育學(xué)指導(dǎo)教師:徐莉;王志梅20100608III摘要在終身教育思想指導(dǎo)下,教師教育一體化成為目前教師教育領(lǐng)域的國(guó)際趨勢(shì)。世界各發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視教師教育一體化建設(shè)與實(shí)踐,不斷改革教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。我國(guó)從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始高等師范院校與職后培訓(xùn)院校進(jìn)行院校合并,開(kāi)始了教師教育一體化的探索,進(jìn)入了職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化發(fā)展階段。高等師范院校在教師教育一體化建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。高師院校如何將培養(yǎng)培訓(xùn)兩大任務(wù)納入共同建設(shè)和學(xué)科發(fā)展體系,是實(shí)現(xiàn)教師教育一體化的新問(wèn)題。為了加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的支持力度,強(qiáng)化教師教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí),提高教師教育專業(yè)化程度,構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的新型教師教育體系,河北師范大學(xué)主要以師范生實(shí)習(xí)改革為突破口,開(kāi)展了教師教育專業(yè)高年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教工作,探索了一項(xiàng)影響全國(guó)的“3.5+0.5”教師教育教學(xué)改革模式�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)本論文主要采用文獻(xiàn)法、比較法和個(gè)案研究法,在考察國(guó)際先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家教師教育一體化改革的新觀念和模式的背景下,以河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教為例,結(jié)合... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)支教在教師教育一體化建設(shè)中的作用——以河北師范大學(xué)“頂崗實(shí)習(xí)支教”為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。