本文關(guān)鍵詞：在英語師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

上海市幼兒園教師美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀研究

沈嬌  

【摘要】：領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)(Pedagogical Content Knowledge, PCK)即“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”,是關(guān)于內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)法的知識(shí)的融合,是教師專業(yè)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國教育事業(yè)的欣欣向榮,對(duì)于領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的研究也逐漸受到關(guān)注。美術(shù)作為學(xué)前兒童表現(xiàn)自我、與人交流的手段,是幼兒園課程中必不可少的內(nèi)容,隨著課程改革的深入推進(jìn),日益受到社會(huì)重視。本研究通過文獻(xiàn)法理清PCK概念與內(nèi)容的發(fā)展,清晰學(xué)前美術(shù)教育PCK的構(gòu)成部分與概念的界定。通過基于視頻的問卷調(diào)查法,對(duì)上海市40所幼兒園的154名教師進(jìn)行問卷調(diào)查,初步了解當(dāng)前幼兒園教師美術(shù)PCK的情況,分析當(dāng)前教師美術(shù)PCK的主要特征。通過對(duì)方差分析、因子分析、回歸分析等了解教師所在園級(jí)、學(xué)歷、職稱、教齡、年齡等因素對(duì)PCK的影響與關(guān)系。研究結(jié)果顯示： 1、上海幼兒園教師美術(shù)PCK水平屬于“籠統(tǒng)或有限地了解”水平的中等程度,還有待提高。關(guān)于內(nèi)容的知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)、關(guān)于教學(xué)法的知識(shí)三者發(fā)展不平衡,其中關(guān)于學(xué)前美術(shù)核心內(nèi)容的知識(shí)掌握最弱,關(guān)于學(xué)前美術(shù)教學(xué)法的知識(shí)掌握最好。教師在知識(shí)間的整合運(yùn)用能力較弱,缺乏深度思考。 2、對(duì)PCK水平產(chǎn)生影響的因素是多維的。年齡、學(xué)歷與職稱不對(duì)PCK水平造成影響。園所環(huán)境與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是幼兒園教師美術(shù)PCK的主要影響因素,所在幼兒園級(jí)別越高的教師、教齡越長的教師PCK的水平較高。 通過對(duì)上述內(nèi)容的研究分析,針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題,提出以下建議： 1、在澄清幼兒園美術(shù)教育價(jià)值取向的前提下重構(gòu)幼兒美術(shù)PCK； 2、構(gòu)建美術(shù)PCK必須協(xié)調(diào)作為學(xué)科本質(zhì)的美術(shù)概念和作為表現(xiàn)手段的審美經(jīng)驗(yàn)； 3、將傳統(tǒng)師范教育中的美術(shù)教學(xué)法改造為美術(shù)PCK； 4、為兒童提供大量美術(shù)表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)； 5、加強(qiáng)幼兒園教師美術(shù)PCK的職后培訓(xùn),注重分層化、多樣化,幼兒園要發(fā)掘自身培訓(xùn)資源。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：

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10 馬靜秋;;家園共育,促進(jìn)幼兒成長[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 姚學(xué)文;[N];湖南日?qǐng)?bào);2009年

2 記者 郭偉;[N];河北日?qǐng)?bào);2010年

3 記者 蔣夫爾;[N];中國教育報(bào);2011年

4 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授 朱家雄;[N];中國教師報(bào);2011年

5 記者 陳瑞昌;[N];中國教育報(bào);2009年

6 李月寧;[N];新華日?qǐng)?bào);2010年

7 主持人 程熳;[N];黃石日?qǐng)?bào);2010年

8 通訊員 方定超　畢朝暉;[N];黃岡日?qǐng)?bào);2009年

9 記者 馬小麗 實(shí)習(xí)生 郭燕蓉 白靜;[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2009年

10 記者 繆志聰;[N];中國教育報(bào);2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 秦奕;幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 李娟;促進(jìn)教師觀察了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 吳瓊;“理解”視域下的幼兒園教師評(píng)價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 徐章韜;師范生面向教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 馬敏;PCK論[D];華東師范大學(xué);2011年

6 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 景敏;基于學(xué)校的數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)發(fā)展策略研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 袁廣鋒;中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究[D];福建師范大學(xué);2006年

9 吳衛(wèi)東;教師個(gè)人知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 周福盛;教師個(gè)體知識(shí)的構(gòu)成及發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 沈嬌;上海市幼兒園教師美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 陳妍;上海市幼兒園教師產(chǎn)后返崗適應(yīng)狀況研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 王少群;幼兒園教師時(shí)間管理現(xiàn)狀研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 王大偉;“非專業(yè)背景”的幼兒園教師職初培訓(xùn)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 史云;城市公辦幼兒園教師激勵(lì)機(jī)制探究[D];中國海洋大學(xué);2009年

6 楊利霞;研究生學(xué)歷幼兒園教師入職適應(yīng)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

7 于子麗;民辦幼兒園教師生存現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 張?chǎng)?幼兒園教師管理問題及對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

9 張媛;激勵(lì)策略在幼兒園教師管理中運(yùn)用的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

10 胡延茹;不同職業(yè)發(fā)展階段的幼兒園教師領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：在英語師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：144356