本文關(guān)鍵詞：梁啟超師范教育思想研究

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【摘要】：19世紀末,梁啟超以敏銳的洞察力總結(jié)分析了洋務(wù)運動失敗的原因和中國積貧積弱的根源,并積極尋求“強國之道”。梁氏認為,強國須先強民,強國之道從師范始。因此,1896年梁啟超發(fā)表了《論師范》一文,系統(tǒng)闡述了其希望通過興辦師范教育培養(yǎng)新國民、塑造新國家,實現(xiàn)救亡圖存的宏愿。同時此文也開啟了近代師范教育理論之先河�；赝粋�多世紀以來我國師范教育的發(fā)展歷程,基礎(chǔ)教育師資的學(xué)歷層次從“舊三級師范”向“新三級師范”過渡,教師培養(yǎng)模式由師范教育向教師教育轉(zhuǎn)軌。在當(dāng)下的教師教育改革中,如何才能培養(yǎng)出符合社會需要的優(yōu)秀師資?梁啟超的師范教育思想仍有其理論價值和實踐意義。在理論層面,梁啟超從宏觀上論述了師范教育對興教育、廣人才,已達民富國強的巨大作用,又從微觀上提出了師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師范生的業(yè)務(wù)素質(zhì)考核,以及師范生教育實習(xí)環(huán)節(jié)的具體管理措施等。在實踐層面,梁啟超主張“慎選教師”、重視師范生人格養(yǎng)成,將教師素養(yǎng)與整個國民素養(yǎng)以及民族國家相聯(lián)系,以及強調(diào)師范生的教育實習(xí)環(huán)節(jié)等觀點,對我國當(dāng)前教師教育改革也不乏參考借鑒作用。此外,梁啟超主張“教師應(yīng)由師范學(xué)校培養(yǎng)”的觀點,對現(xiàn)行的教師錄用制度也頗具警示作用。本研究主要側(cè)重于對梁啟超師范教育思想的內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理,揭示其特質(zhì),并在此基礎(chǔ)上對其予以實事求是的評價與反思。全文共分五個部分:引言:具體闡述研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究思路、研究方法以及創(chuàng)新之處。正文第一章:從社會背景及其個人情懷兩方面分析梁啟超師范教育思想產(chǎn)生的淵源,為闡述梁啟超的師范教育思想奠定認識基礎(chǔ)。正文第二章:從群學(xué)之基的師范教育地位、效法日本的師范教育系統(tǒng)、以新民為目標(biāo)的師范教育目的觀、興智學(xué)的師范課程觀、敢為人先的教育實習(xí)觀、德才兼?zhèn)涞慕處熡^這六個方面對梁啟超師范教育思想的主要內(nèi)容進行全面的分析與論述。正文第三章:對梁啟超的師范教育思想進行分析與評價,闡述其豐富的理論價值與實踐意義,并提出對我國當(dāng)前教師教育改革和發(fā)展的啟示。結(jié)語:概括總結(jié)全文,并提煉全文的核心觀點。
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G650

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本文編號：1177651