本文關鍵詞：PBL教學法在財務管理課程中的教學效果評價

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【摘要】：PBL法是一種新型的教學方法,廣泛應用于醫(yī)學類課程教學,并逐漸被非醫(yī)學類課程所采用�；贐arrows模型,將財務管理課程教學過程分成"三個階段、六種活動",并據(jù)此構建評價指標體系。運用突變級數(shù)法對PBL教學法的實施效果進行評價,最終取得很高的評價值。
【作者單位】： 安徽財經(jīng)大學會計學院;東南大學;
【基金】：安徽省質量工程教研項目“應用型本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)與課程體系改革研究”(2012jyxm859) 安徽財經(jīng)大學重點教研項目“成人教育教學質量監(jiān)控體系”(acjyzd201330);安徽財經(jīng)大學重點教研項目“應用型本科‘財務管理學’課程實驗教學體系構建研究”(acjyzd201326);安徽財經(jīng)大學一般教研項目“應用型人才培養(yǎng)目標下財務管理PBL教學法研究”(acjyyb2013080)階段性成果 安徽省2015高等學校省級質量工程項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下財務管理PBL教學應用研究”(2015jyxm718)
【分類號】：F275-4;G642.4
【正文快照】： PBL(problem-based learning)是“基于問題式學習”或“問題導向學習”的自主學習模式,較多運用在臨床醫(yī)學教學中,是以問題為基礎,以學生為主體,以教師為導向的啟發(fā)式教育,倡導學生通過自學、研究、討論和合作解決問題,以培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力為教學目標的新型的

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉熠;;談實驗教學在財務管理課程中的應用[J];時代教育;2012年21期

2 李雪;;試論高校財務管理課程中案例教學法的實施[J];時代金融;2014年15期

3 ;[J];;年期

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本文編號：1148456