彈幕語言的傳播對思想政治教育語言發(fā)展、創(chuàng)新提供了有益啟示。彈幕語言傳播能夠豐富思想政治教育語言資源,拓展思想政治教育語言空間。從主客體關(guān)系看,彈幕語言解構(gòu)了傳播者(主體)—受眾(客體)的傳播關(guān)系,消解了傳播主體的話語霸權(quán),對于消除思想政治教育學(xué)術(shù)語言主客分離現(xiàn)象,推動客體主體化、主體多元化具有示范價值;從話語場域看,彈幕語言構(gòu)建了開放多元、即時互動的話語場域,對于拓展思想政治教育課堂語言空間,建立對話、互動話語情境具有指導(dǎo)作用;從話語傳播效果看,彈幕語言重塑交往話語,轉(zhuǎn)向生活話語,建立了基于受眾的認(rèn)同感與歸屬感,對提升思想政治教育生活語言的親和力與針對性具有借鑒意義。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、解構(gòu):話語傳播模式的轉(zhuǎn)變與話語主體權(quán)威的衰減
    1．傳播者與受眾傳播關(guān)系的改變
    2．傳播主體地位的潛隱
    3．教育語言與彈幕語言主客體關(guān)系的共通性
二、建構(gòu):開放多元、即時互動話語場域的生成
    1．彈幕語言開放多元、即時互動的話語場域
    2．思想政治教育語言對話互動場域的建設(shè)
三、重塑:生活話語的指向與話語權(quán)效的提升
    1．彈幕語言的生活化與受眾的認(rèn)同感、歸屬感
    2．思想政治教育語言的生活化轉(zhuǎn)向



本文編號：3902369